卡买尔叶·乃泰
新疆吐鲁番市托克逊县克尔碱镇通沟小学
摘要：汉语拼音在我国小学语文教学中占有重要位置，是传承我国博大精深的传统文化的重要基矗所以，汉语拼音在语文教学中的作用不容忽视。但根据当前的实际教学情况，我国的小学生在语文拼音课程学习中还存在一定问题，尤其是一些典型易错点，如由于字母形状相似产生混淆，影响记忆等，直接对小学生学习汉语拼音产生了不利影响。针对这一问题，本文将从小学语文拼音教学的易错点入手进行分析，并提出有针对性的解决策略。
关键词：小学语文；拼音教学；易错点；解决策略
引言
从我国当前语文课程的教学标准中不难看出，小学语文教学的基本目标在于如何让学生认识汉语拼音，使用汉语拼音，利用汉语拼音认识生字，并通过使用汉语拼音准确地发音，学习普通话。在语文教学的第一学段目标中，学生学会汉语拼音是基本要求，其中包括如何准确地读出声母、韵母以及声调，具备准确书写汉语拼音的能力，对大小写字母能够正确区分和拼写，熟练掌握汉语拼音字母表，通过对汉语拼音的学习掌握字典的使用方法，并独立认知生字。可以说，汉语拼音的学习是小学生学习语文的基础，此门课程学习的程度直接决定学生汉语文学方面的未来发展。如何通过有效的方式提高学生对汉语拼音的掌握，也成为相关教育工作者不懈探索的重点方向。
一、小学语文拼音教学的易错点分析
(一)相似字母混淆问题分析
小学生学习拼音时存在的较为严重的问题就是，由于一些拼音形状相似，记忆起来容易混淆。例如，声母拼音中的b、p、q、d，其形状就较为相似。小学阶段的学生由于刚刚接触拼音，注意力和集中力较差，记忆拼音形状时容易出错。另外，声母发音的相似性也影响了学生记忆。例如，zhi、chi、shi与zi、ci、si，在发音上其实是完全不同的。为了区分发音，拼音字母中间插入了h，但具体发音却与h并无关系。学生按照以往习惯进行拼读，会导致普通话不够标准等问题。
(二)记忆速度快，但忘记较快
小学阶段的学生虽然年龄较小，但通常学习能力较强，学习速度较快。在实际教学当中，我们不难发现，教师教授读法，学生通常可以快速掌握发音，快速并正确地跟读。但细心观察，可以发现，很多学生对拼音的记忆可能仅仅停留在头脑表层，虽然进行了正确地拼读，但在头脑中并未对汉语拼音的读法以及写法产生深刻的印象，只能暂时记住教师教授的知识。如果没有有效加深记忆，课后没有复习，学生头脑中对拼音的印象会随着时间的推移逐渐淡化，或者只能记住拼音的读法，却无法掌握拼音的正确写法。这一问题直接导致学生学习拼音的效率降低。
(三)小学生学习普遍缺乏持久性
小学阶段的学生刚刚从学前过渡到小学阶段，对新型学习方式有较强的好奇心，对新知识也会产生一定兴趣。但正是由于这种强烈好奇心的驱使，学生也很容易就被一些新奇的事物所吸引。例如，小学生在课堂上通常会被室外的事物以及响动分散注意力。即使是有小鸟经过，也会让小学生产生兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于学生的这一性格特点，在语文拼音教学中，教师常常无法有效地集中学生的注意力，教学效果受到极大影响。
二、小学语文拼音教学易错点的解决策略研究
(一)利用多样化教学方式区分易混淆拼音
随着教育工作者对教学方式的深入研究，越来越多针对小学生语文拼音教学的有效方式被应用在实际教学当中，并取得了优异成绩。针对低年级学生年龄较小，抽象性思维能力不足等问题，我们通过使用图片，借助鲜艳的颜色对形状相近的拼音字母进行区分，以更有效地加深学生对不同形状的敏感度。利用现代化多媒体教学设备，在课堂中播放幻灯片，将形状相近的字母以动态的形式呈现出来，也能够有效提高学生正确区分拼音字母的能力。同时，教师还可以让学生发挥想象力，将字母的形状想象成生活中的事物，再用简笔画把学生想象出的事物绘制成与字母相近的形象，帮助学生区分不同字母。
(二)利用有针对性的教学方式加深记忆
加深记忆的方式多种多样。针对小学生学习能力、思维模式和记忆特点，在教学过程中，教师可以通过激发学生想象力加深学生对字母的记忆，也可以使用儿歌加深学生的记忆力。教育学家苏霍姆林斯基曾经提出："儿童主要是通过对形象、声音和色彩的感知而进行思维的。"在教学中，教师就可以利用这一特点，制定出有效的教学方式，加深学生对语文拼音的记忆。
(三)提高课堂趣味性，吸引小学生兴趣
针对小学生注意力无法长时间集中这一问题，在教学当中，教师应着力于提高课堂的趣味性，解决小学生在课堂上不安分的问题。首先，可以用在教学中融合游戏的方式，让小学生能够在轻松愉快的环境中学习，尽量避免让小学生长时间停留在课桌前，避免形成枯燥的教学氛围。这就需要教师将语文拼音教学和游戏有机融合，利用语文拼音教学特点，设计能够吸引学生注意力的游戏形式，让小学生能够在玩耍的过程中学习和掌握语文拼音。其次，教师还可以用游戏激发小学生对汉语拼音的学习兴趣和动力，强化小学生的记忆力，从而提高小学生对汉语拼音的记忆刚性，提高熟识程度。使用游戏教学法，才能更好地提高小学生对语文拼音课堂的学习兴趣，集中注意力，促进学生对语文拼音的掌握。
3 结束语
综上所述，随着我国教育事业的不断发展，教育工作者总结和创造了多种多样的教学手段及方式。在教学过程中，教师只有将这些成熟的教学方式有效地融入教学实践中，才能提高教学效果。合理利用现有教学环境和资源，在实践中不断完善教学方式，才能够更好地针对小学语文拼音教学中的易错点，找到有针对性的解决策略。
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论文作者:卡买尔叶.乃泰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：拼音论文; 汉语拼音论文; 小学生论文; 学生论文; 小学语文论文; 记忆论文; 语文论文; 《中国教工》2019年第7期论文;