陈岱松 山东济宁第十三中学 272000
【摘要】在越来越多先进教育理念渗透进基础教育领域后，使得基础教育进入了一个新的发展阶段，教学形式和方向也发生了一些改变。现代课堂教学中，不再仅仅强调教师进行单向知识传输的效果，而是更加重视师生以及生生双向互动教学的实施效果。英语是初中阶段的一门基础课程，其教学效果将直接影响学生语言能力的养成。优化课堂互动教学的效果已经成为了初中英语教师所面临的重要课题。本文就优化互动教学，打造初中英语高效课堂的相关内容展开了一系列的研究。
【关键词】互动教学；初中英语；高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-084-01
前言
现代初中教育体系一直处于不断完善的状态当中，英语使其重要的组成部分。传统教育意义上的互动教学仅仅指的是教师在课堂中的提问环节，这样的概念具有较强的片面性。在现代教育背景下，互动教学的模式和实现方法越来越多样化。因此，初中英语教师应该对互动教学活动给予足够的重视，根据英语教学目标，选择合适的方法强化学生与教师以及学生之间的互动效果，从而达到提高课堂教学有效性的目标。
一、合理设计课堂互动问题
课堂提问是最常见的一种师生课堂互动形式。在初中英语课堂中，教师应该对课堂提问的内容、形式和方法进行深入研究，使学生能参与到教师所开展的提问互动活动当中。教师应该重视问题的针对性和目的性，通过这样的方式促进教学效率的提升[1]。例如，教师讲解到“What，s the matter？”这个单元时，教师可以在黑板上为学生展示几幅图片，并结合图片中的内容向学生提出问题，比如，第一幅图片上画了一个流泪的小孩子，教师可以向学生提问“What，s the matter？”学生根据自己对图片的理解，给出相应的答案，有的学生回答“I think this kid just fell down.”有的学生回答“I think this child wants to buy a candy.”等。教师也可以鼓励学生向教师提问，通过这样的方式实现提问互动，帮助学生更好的理解本单元的教学主题。
二、积极开展课堂情境对话活动
初中阶段的英语教材中包含很多与实际生活相关的内容，这些内容都可以作为教师为学生开展情境对话活动的载体。初中英语教师可以根据教学内容为学生创设合适的情境，并参与到情境对话当中，引导学生在情境中完成师生之间或者学生之间的对话。这样的教学模式不仅能提高初中英语课堂教学的生动性，还能培养学生的英语口语表达能力。值得注意的是，在情境对话活动中，教师应该将更多的表现机会留给学生，用语言引导学生进行英语口语的表达[2]。例如，教师讲解到“I，d like some noodles”这个单元时，教师可以借助多媒体教学设备为学生创设一个到餐厅就餐的情境，由教师扮演餐厅的服务员，由学生扮演顾客，学生分别与教师用英语进行对话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师说“Welcome to my restaurant.What would you like to eat?”学生可以回答“I，d like some noodles.”教师可以接着说“So sorry.The noodles are sold out.”学生可以回答“Do you have dumplings?”教师说“Yes.It's more delicious.”学生可以回答“Please give me some dumplings.”通过这样的方式在情境中完成对话互动。
三、引导学生以小组为单位进行互动学习
课堂互动的形式不仅仅包括师生之间的互动，也包括学生之间的互动。教师可以对班级的学生实施分组，并让学生在小组中针对教师布置的学习任务进行合作学习。学生在小组中展开合作讨论的过程是其进行互动的过程。这样的教学方法不仅有利于提高课堂教学的有效性，还能达到培养学生自主学习的目标。例如，教师讲解到“It，s important to have a healthy lifestyle.”这个部分时，教师可以让学生在小组中以互动讨论的方式完成一个学习任务，即讨论“What are the healthy lifestyles?”学生可以在小组中积极表达自己的观点，并展开合作讨论。每个小组的需要派出一名学生将讨论的结果汇报给教师，教师在学生讨论的过程中观察学生之间的互动情况，并在讨论结束后，对其进行总结。
四、适当融入课堂教学游戏
对于初中阶段的学生而言，游戏是其比较喜欢参与的一项活动。初中英语教师可以将游戏融入到课堂互动活动当中，使学生在参与游戏的过程中，展开互动。这样的教学方法有利于为学生营造轻松的互动学习氛围，从而达到更好的教学效果[3]。例如，教师讲解到“I，m watching TV”这个单元时，教师可以带领学生进行一个“What are you doing？”的游戏。每个学生都选择一个动作，比如，running、swimming、reading books、playing basketball等。学生以接力的形式分别进行“What are you doing？”的接力提问，问到哪个学生，这个学生需要以“I，m doing sth”的句式进行回答，并继续提问。在这个游戏中每个学生都必须集中注意力，如果哪个学生没有及时回答或者回答错误的答案就要被暂时淘汰。
结论
综上所述，在创新教学理念的指导下，可用于初中英语课堂互动的方法呈现出多元化的特点。在这样的教育背景下，初中英语教师可以通过合理设计课堂互动问题，积极开展情境对话活动，引导学生以小组为单位进行互动学习以及适当融入课堂教学游戏的方式向学生传授英语知识。通过本文对优化互动教学，打造初中英语高效课堂的相关内容展开的一系列研究，希望能为促进初中英语教育发展提供一些参考价值。
参考文献
[1]张峰.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].文学教育(下)，2017(12)：86.
[2]尹忠鹤.浅谈师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017(S1)：79.
[3]张树梅.互动式教学理念指导下的初中英语教学研究[J].科学大众(科学教育)，2017(11)：18.
论文作者:陈岱松
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 情境论文; 初中论文; 初中英语论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;