摘 要：在全球化趋势不断加剧的今天，小学英语教学备受关注，为了摆脱传统意识教育的桎梏，尽量避免哑巴式英语教学模式，小学英文老师开始立足于学生长远发展的实质需求，以英语绘本教学安为主题，鼓励和引导学生参与不同形式的绘本阅读活动实践之中，通过调动个人的主观能动性来掌握小学英语学习的技巧和精髓。
关键词：小学英语 阅读教学 英语绘本
小学位于人生中重要的启蒙阶段，是教育和学习的关键时期。在这段时期里，小学生由于好奇心较强，很难集中注意力，传统英语教学方法已经不能满足其英语学习所需，英语教师需要不断地改革教学方法，以激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在英语阅读教学中应用英语绘本，其内容较为丰富，图案传神。将精美的图像与丰富的知识相结合，为小学生提供阅读情景，由此展开小学生的想象力，激发英语阅读的积极性。
一、明确教学目标，选择合适的英文绘本
英文绘本对落实小学英语素质教育有着关键的推动作用，在开展不同的英文绘本阅读教学实践活动之前，老师需要设置科学的教学目标，选择符合学生个性化发展要求的英文绘本。其中学生学习兴趣、学习能力的分析尤为关键，老师需要结合学生的实际特点了解学生的学习需求，选择以图片为主体的英文绘本，通过这种形式来调动学生的参与积极性。在开展不同形式的绘本阅读引导活动的过程中，老师还需要明确前期的教学目标和教学任务，引导学生进行针对性地阅读和实践。最后，老师需要在完成主体教学实践活动之后站在宏观的角度，在恰当的时间段为学生提供相应的辅导，明确学生的学习任务和学习计划，保证学生坚持正确的学习方向。
二、创设教学情境，巧妙运用英文绘本
情境创设教学符合素质教育的实质要求，能够吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，因此，在开展英文绘本阅读实践活动的过程中，老师可以积极创设不同的教学情境，对英文绘本进行合理巧妙地使用，了解学生在英文绘本与学习过程之中的真实状态，分析学生的学习能力和学习基础，让学生在老师的引导之下对绘本之中的深刻内涵有一个宏观的认知。其次，尽管我国素质教育强调学生才是学习过程中的主体，但是对于小学生来说仍然离不开老师的引导，对此，老师需要鼓励学生认真分析绘本之中的词语和段落，让学生能够了解到绘本阅读的乐趣和精髓，从而主动地在英语学习的过程之中接触不同形式的绘本。
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三、善用绘本阅读，提升学生的语言表达能力
在语言学习中，学会了几个短语和几个句子，读懂了故事情节，只是完成了语言学习的一部分，这并不是学习语言的最终目标。我们的最终目标是能利用所学习的语言，提升语言的表达能力，把我们的所思、所想顺利并准确无误地表达出来，实现思想的沟通和交流。我们要善用绘本阅读材料，锻炼和培养学生的语言表达能力。例如，在学习Unit 7 At weekends Story time时，本节课的教学任务是让学生能够读懂绘本故事，同时能够利用相关的知识描述自己的周末活动。在绘本阅读之前，学生不知道如何用英语来表达经常从事的活动，这时，教师可以运用绘本图片向学生展示活动名称和活动内容。图片言简意赅，减少了抽象无味的语言描述，如，chat on the internet， fly a kite， go to the cinema， have a picnic。接下来，教师组织学生进行“采访”活动，让学生采用一问一答的形式采访家人、朋友的周末活动。在“采访”活动中，学生的语言表达逐渐趋于熟练，在语言运用中提升了表达能力。
四、巧用绘本阅读，培养学生的语言思维能力
小学阶段是儿童可塑造性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼好动，而且喜欢模仿、喜欢想象、爱听爱说、喜欢分享，他们的身心特点决定了小学阶段是语言思维和思维习惯形成的关键期。在英语语言思维的培养过程中，绘本阅读对他们起着至关重要的作用，教师要利用绘本阅读带动学生语言思维的发展。例如，在学习Unit 8 Dolls Story time时，本节课的学习目标是能够让学生正确运用形容词描述人的身体器官。在绘本阅读中，教师带领学生学习形容词short， tall、long、fat、thin、big、small，身体器官eyes、nose、mouth、hair、ear。接下来，教师让学生作画，画中人物可以是自己的布娃娃、自己、家人或朋友，自己制作绘本，并用英语加以介绍。学生们在绘制图片、介绍图片的过程中，能够很自然地模仿英语句式This is my friend. He is tall but thin. His eyes and his nose are big. 依托教材，采用绘制绘本、讲故事的方式进行教学，学生的参与积极性非常高，他们的英语思维能力自然而然得到了培养和强化。
总之，在核心素养背景下教师想要开展高效的绘本阅读教学模式，首先，要为学生选择合理的绘本素材，在教学过程中对学生的各项学习能力及思维品质进行有效培养。除此之外注重提炼绘本中的情感教育因素，提升学生的良好思想品质，并提高学生的阅读理解能力，综合性推动学生核心素养水平的提升。
参考文献
[1]邱顺明 小学英语绘本阅读教学开展的策略探究[J].考试周刊，2018。
[2]王惠菲 小学英语绘本教学可行性方法探究[J].校园英语，2017。
[3]万娟 小学英语绘本教学有效实施的提升策略[J].英语画刊，2017。
论文作者:徐德娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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