关键词：初中生；德育教育；教育实践
一、当前初中生德育现状分析
1、德育工作无专人负责
观察当前初中德育现状不难发现，大多数学校的德育工作或由班主任负责，或由思品教师负责，很少有学校安排专门的德育负责人。不仅如此，在实际德育开展过程中，缺少专门的德育教材，学生很难将在学校学到的德育知识运用于实际生活中。
2、升学压力较大
受应试教育理念影响 , 德育教育在素质教育的落实受到一定阻碍，在文化课的学习中，德育教育无论是课时比例还是教学内容、教学形式都比较简单。一些教师在开展德育时只是简单讲解教材资料，忽视了学生的实际情况，这对德育质量带来了一定的负面影响。
3、德育教材成人化明显
目前的德育教育大多站在成人角度，以说教的口吻对未成年人进行“灌输式”教育。在新课程改革背景下，这种教育模式已不能满足当前实际教育需求，因此，在编写德育教育教材的过程中，教师应充分将理论知识与学生的实际情况相结合，使学生能够真正意识到德育的重要意义。
二、初中生德育教育实践
1、积极转变德育理念，提升管理班级的能力
班主任要转变原有的德育工作理念，采用更加有效的德育理念和方法，在全新的理念中加强学生的德育培养，这样才能更好地提升自己管理班级的能力，才能真正帮助学生树立正确的德育观念。对于当前的时代来说，需要青年树立正确的人生观、世界观和价值观，原有的那种只重视智力的培养和开发，而忽视提升自身品德的教学思维已经不能适应时代的发展了。因此，教师需要积极转变教学思维，把德育放在各项工作的首要位置，提升自身班级管理的能力，从学生的实际情况出发，激发学生对德育的热情，培养学生热爱生活、积极向上、乐于助人、勤劳勇敢的良好品质，对学生进行有效的德育，从而提升整体的德育水平。由此可见，我国初中班主任在整个德育中，需要积极转变德育观念，建立全新的德育理念，进而帮助学生提高道德水平。
2、提高教师的职业素养
初中生思想道德品质的建立在一定程度上受到教师的耳濡目染，一个教师的品行、人格与学识在潜移默化的过程中为学生树立了导向作用，所以在德育教育过程中，要求教师应以身作则，教育学生明辨是非和做人的道理时需要言传身教，自身树立良好的表率作用，因此，教师对待学生应宽容，爱护，尊重，一视同仁，对于学生的错误要以积极乐观的心态加以引导，如果教师在教育过程中出现错误，也应勇于承认，在互相尊重的基础上做到师生平等，以此帮助学生建立端正的品行和优秀的人格。
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3、确立明确的德育目标，提升班级的管理质量
对于我国德育工作来说，需要明确德育教学目标，有了明确的德育教学基本目标，才能够更好地提升学生的德育水平，从而在整个德育工作中，能够更好地提升班级的管理质量，并且更加有效地提升学生的学习能力和水平。总之，对于德育工作来说，需要将基本的教学目标与初中生的自身性特相互结合，进而明确具体的德育教学目标，这样才能在整个教学中真正实现我国德育教学水平的提升，这是我国在提高德育教学水平时必须重视的关键因素。明确的德育目标能够更好地帮助学生形成良好的德育意识，能够使我国初中生形成良好的德育观念，这就是我国德育工作的重要活动原则，也是班主任做好德育工作的重要途径。
4、积极与学生进行沟通，拓展德育的渠道
对于初中生来说，其本身的感情变化会由于班级环境而发生变化，因此班主任在整个教学过程中，需要更加重视学生的学习感情，也就是班主任需要与学生多进行感情上的交流，这样才能够真正地对学生进行德育，才能够发现学生在德育中时存在的各种问题，进而帮助学生实现自身素质的提升。当然，在整个教学过程中，班主任也需要积极地拓展德育的渠道，在教学工作中积极开展各种各样的德育活动，培养初中生的集体荣誉感，鼓励学生积极参与德育活动，加强学生与学生、学生与教师之间的交流，这样才能够真正地帮助学生提起学习知识的兴趣，才能不断提升初中生的道德意识。可见，对于班主任来说，需要做的不是简单的说教，而是在整个教学过程中，通过班主任的言传身教帮助学生理解教学过程中的道德内涵，从而真正实现我国初中生德育水平的提升。
5、培养学生小助手
在德育过程中，班主任需要积极地培养小助手，这样可以更好地了解学生的德育状态。班主任需要根据学生的特点进行学生助手的选择，在整个选择的过程中，要更加重视学生自身素养的评判，也就是学生的选择标准必须是自身有着较强的自我控制能力，思想积极向上，而且有着较强的活动能力，这些基本的原则能够为小助手的选择提供良好的评判标准。就目前来看，我国初中生德育水平的提升需要构建一个良好的环境，而在整个环境的构建中关键是需要班级气氛的构建，并且在这个过程中需要更好地提升每个学生的积极性，注意学生思想意识的培养，根据学生的个性差异因材施教。初中生德育水平的提升需要通过学生之间的有效互动来实现，也就是在进行德育工作的时候，班主任需要构建一些小组，通过小组长的带领作用，不断提升学生的学习积极性，给予学生生活上、学习上等各方面的关爱，这样能够在学生之间形成良好的获得感，也就是更加容易满足当前德育工作的效果发挥。总之，初中德育工作需要通过教师与学生之间的有效沟通来实现，这就是进行学生小助手培养的关键 。
综上所述，初中生正处于青春叛逆期，在该阶段中如果没有对学生的思想发展、行为习惯等做出积极正确的引导，则会影响学生的未来人生发展。而德育教育活动正是实现对学生的正确三观培育，引导学生做出正确的行为准则的重要阵地。因此在初中班主任的德育教育中，教师要能够以学生为主体，实事求是，对不同性格特点的学生展开不同方式的德育教育，从而使得学生能够形成更加正确的思想道德观念和行为准则；还要求班主任能够开拓多种德育教育活动形式，激发学生展开德育学习的积极性和主动性，使得德育学习成为潜移默化的一种内容，即便是在未来的生活学习中，学生都可以凭借着自己展开德育学习的自主性作用，不断地更新优化自己的思想道德体系；更重要的是班主任必须能够加强家校合作，从而实现对初中生全方位的德育教育引导。
参考文献：
[1]李玉河.春风化雨,立德树人——农村初中班主任德育工作策略分析[J].课程教育研究,2019(39):194.
[2]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师,2019(21):87.
[3]杜国亮.心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育,2019(14):79.
论文作者:冯秋玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：德育论文; 学生论文; 初中生论文; 班主任论文; 德育教育论文; 德育工作论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;