新疆乌鲁木齐市第三十三小学 830001
摘 要：在小学基础启蒙教育阶段，每一门学科都十分的重要，尤其是小学数学，作为一门逻辑性极强的学科，重点在于培养学生的逻辑思维能力和数学发散思维，更好地将数学知识实践应用化。本文意在探讨如何培养学生转化思想，并提出一些建议以供广大学者交流探讨。
关键词：小学数学 转化思想 发散思维
一、目前我国小学数学教学的状况
随着教学改革的不断深入，我国小学数学教学态势整体良好，教师越来越注重对学生学习方法和思维方式上的培养，给了学生充分的动手动脑机会。然而，受到传统教学理念的影响，部分教师的教学方法还是存在一些问题。在进行对学生转化思想的培养上，过于形式化只注重表面问题，没有实质化的培养学生自主思考的能力，而是把转化思想固化成一种公式，一套定式流程，太过死板，不利于学生养成良好的转化思想习惯。
二、转化思想的重要性和运用原则
1.转化思想是数学教学的点金石。
小学数学启蒙教学中，转化思想的重要性不言而喻，它是一种常用的数学思想。数学不同于其他学科，它具有很强的逻辑性，常常与实际生活中的问题相联系，是解决问题的重要工具。在数学教学中，教师为学生渗透转化思想十分重要，在小学数学中，经常遇到应用题，这类题型往往从实际出发，然而受到数学传统的惯性思维，小学生在解决问题时会寸步难行，然而，将问题变成已知条件转化思想，学生参考自身的知识框架联系不同的知识点，参透问题中的内在联系，让解答过程灵活多变，并能举一反三。因此，转化思想十分重要，是数学学习中的点金石。
2.结合实际灵的活运用转化思想。
要培养学生的转化思想，需结合学生的年龄、身心特点遵循学生的自然认知规律，根据实际生活化的数学应用题展开训练，同时，坚持以学生为本的教学理念。教师可以在知识的形成过程、问题的解决过程、课后总结复习过程、数学实践活动等多种途径中渗透转化思想，让学生循序渐进地学会思考，提高学生的数学问题解决能力和综合素质水平。
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三、培养学生转化思想的具体策略
1.创新教学方法，系统化培养转化思想。
数学是一门重要的课程，数学经验是能够帮助人们解决日常生活问题和科研的问题，数学的学习过程需要良好的逻辑思维和发散思维，所有的数学问题归结到一起都是运用现有知识来解决，通过转化思想可以将数学问题不断的简化，结合实际问题来化解数学难题。因此，教师在教学方法上应该摒弃传统死板的教学模式，加强自身专业素养，坚持以学生为本的理念，不断创新教学方法，系统化地培养学习转化思想的能力。
在实际教学中，新的知识都是建立在已知知识上，不断地搭建学生的知识框架体系，教师重点要培养学生知识相互联系并深入思考的能力，例如，小学数学分数的除法运算，实际解题过程就是运用已知的分数知识、分数乘法知识转化过来的，数学中负数的运算问题也是通过已知的正数运算来解决的。转化思想的目的就是要化繁为简，拆分难题，激发学生的发散思维。
另外，游戏化教学有助于培养学生转化思想，教师在教学时可以引入一些数学游戏，例如“分水果”能够很好地吸引学生的注意力，通过小组合作，能够很好地为学生搭建一个交流平台，激发学生的发散思维得出不同的答案解决实际问题。
2.建立培养转化思想的长效机制。
学习不是一朝一夕之间能够完成事情，需要教师和学生的共同努力，只有坚持不懈的锻炼才能让学生养成一个良好的思维习惯，久而久之会领悟到更深层内涵，实现思维的创新和变换。转化思想需要系统的训练，形成一个长效机制，数学思想的过程需要对数学基础知识和方法有充足的认识和掌握。
学生因为年龄特点，对抽象的概念理解需要更长的时间和训练，因此，教师要利用多元化教学模式进行指导，反复讲解思考过程中的重点和难点，让学生充分利用时间，总结归纳遇到的各种数学问题，养成思考的习惯。例如遇到一个问题，学生要思考这个问题的核心是什么？应该运用何种方法解答？这样做的原因是什么？还有没有其他的方法？我能否举一反三？我的错误出现在哪里？应该如何应对等问题，最终让学生习惯成自然，实现数学转化思想的灵活运用，对提高学生综合素质水平起到了关键性作用。
结束语：总而言之，数学是一个与日常生活紧密相连的学科，培养学生转化思想要多联系实际，通过不同的问题来渗透转化思想，潜移默化地提高学生解决实际问题的能力，引导学生自主思考学习，深入挖掘学生的潜力，最终提高学生的综合素质水平。
参考文献
[1]鲍善军 余真彪 小学数学练习中如何培养学生运用转化思想的能力[J].新课程研究（基础教育），2010，（05）。
[2]王西川 小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2012，（04）。
[3]李德云 如何培养小学生数学思想和数学方法[J].科学咨询（教育科研），2013，（07）。
论文作者:马英梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
标签：思想论文; 数学论文; 学生论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 思维论文; 教师论文; 《素质教育》2018年5月总第271期论文;