辽宁省锦州市凌海市第二高级中学 121200
摘 要：音乐教学有其自身的特殊性要求，如何在进行音乐作品分析时将中国优秀的传统文化渗透其中，使学生多角度理解音乐作品内涵的同时，自觉地传承和保护我国的优秀传统文化是音乐教师需要思考的问题。
关键词：音乐教学 传承 传统文化
在当今经济全球化的今天，中国传统文化受到了前所未有的冲击和影响，很多优秀的中国传统文化正以惊人的速度消亡。如何在音乐教育中渗透并传承这些内容，不断提高学生的民族意识，更深入地了解中国传统文化的博大精深，了解中国传统文化的精髓，使学生不断领悟中国传统文化的绚丽之美，自觉地加入到保护我国的非物质文化遗产当中来，是我们面临的一个重要教学课题。在音乐教学中通过生动的音乐形象，在对学生进行审美教育的同时，动之以情、晓之以理，寓传统文化渗透于美育之中，是弘扬中华优秀传统文化最有效而又最直接的行动。
一、音乐教学的特殊性
音乐教学不同于其他教学，有其自身的特殊性。在教学中，进行乐理、视唱、练耳时，在传授知识、培养技能的同时，要加强对审美能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐作为一种艺术种类，无论是歌曲还是器乐曲，都是通过音乐的语言流露和反映出来。音乐与其他同类艺术相比，有许多特殊性，主要表现在音乐是听觉的艺术，音乐不仅用听觉，有时它还通过全身的感觉来感受音乐。比如，对于节拍、节奏和力度等，就不仅仅是通过听觉来感受的。同时音乐又是一种表情艺术。因此，我们不能简单地用视觉形象的造型艺术或文字艺术的规律来要求和理解音乐的内容。音乐作为学校基础教育中的一门学科，它是加强美育的主干课程，是对学生进行审美教育的主干渠道，同时也是辅德、益智、健体、促劳的重要课程，它起着其他学科不可替代的作用。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，能激发学生对音乐的兴趣，陶冶学生的情操。在古代传统社会中，人们用歌记载历史，于是各民族便有了专门的叙事歌、人类起源歌、万物起源歌;人们用歌沟通人神两界、跨越时空，于是有了祭祀歌、鬼歌，有了各种各样的礼俗歌。可以说，在更深层上，唱歌是民族文化传承的普遍手段。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，能在促使学生热爱祖国民族音乐文化的同时，引导学生从音乐本身和文化背景方面整体理解中国传统文化，增强他们的民族自豪感。
二、我国传统文化面临的危机
传统文化是指在长期历史发展过程中形成和发展起来的，保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化。中国传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来，具有稳定形态的中国文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。中国传统文化是我们中华民族的灵魂，是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，具有鲜明民族特色、历史悠久，内涵博大精深、传统优良。中国传统文化受到了来自于西方的文化冲击，受到了一定的影响。一方面西方的文化丰富了我们的生活，使我们的生活变得更加绚丽多彩；而另一方面，我们盲目接受西方文化，使得中国的传统文化陷入与西方文化冲突的危机中，进而导致我们遗失了一些传统文化。现代化的发展，使人们走向了富裕的道路，但是随之而来的是道德观的下降，并与传统的文化价值观产生了冲突。如何在我们的现实生活中尽量消解这种危机，是每一位中华儿女义不容辞的责任。
三、寓传统文化于音乐教育之中，自觉传承和保护中国传统文化
音乐教学含有丰富的教育内容，教师要通过生动的音乐形象，在对学生进行审美教育的同时，使其不仅仅是单纯的理解作品和传授技巧。如何在音乐教育中，教师应渗透传承中国优秀的传统文化，不断提高学生的民族意识，使其更深入地了解中国传统文化的博大精深。教师在音乐教学当中，在分析作品时要将作品中的传统文化背景和内涵、作品是在怎样的历史背景下创作而成的，提供给学生使其有一个清晰的作品创作背景。对作品背后更多的传统文化知识的讲解不仅有利于学生更好的理解作品本身，还有利于其更好地理解作品内涵，有利于丰富的中国传统文化的精髓在教学中渗透。如《金蛇狂舞》表现了江南人民在传承传统娱乐活动赛龙舟中热烈场景和欢腾的情绪，突出了欢快的热烈气氛，充满了生机，体现中华文化的博大精神；《毕业歌》则激发了学生爱国主义情怀，充分展现了歌曲的革命性，斩钉截铁的节奏、勇往直前无所阻挡的气势，表现了当时正如火如荼地开展抗日民族救亡运动以及人们对抗战必胜的信心。将中国优秀的传统文化渗透其中，使学生在多角度理解音乐作品内涵的同时，自觉地传承我国的优秀传统文化，弘扬爱国主义精神。
总之，作为中华民族精华之源泉的中国传统文化，是人类精神财富的重要载体，重视中国传统文化，就必须重视音乐课堂这个重要载体和言传身教的文化直接传播者——音乐教师。
参考文献
[1]张岱年 论中国文化的基本精神.中国文化研究集刊，复旦大学出版社。
[2]司马云杰 文化社会学.山东人民出版社。
[3]徐梅 卢黄莺 略论“参与式”审美音乐教学.宜春学院学报，2006，(10)。
[4]叶澜 教育研究方法论初探.上海教育出版社。
论文作者:李凤梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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