中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0054-01
随着新课改深入实施，新形势下的语文教学推动教师对语文进行新探索。而在初中语文教学中，探究合作教学模式逐步成为教学新主流，将探究和合作有机结合，以期推动语文教学深入化、持续化和健康化开展。尤其是对于初中生而言，他们正在处于获取知识和培养技能的关键时期，我们教师除了要传授相应学习技巧以外，还要引导学生亲身体验学习语文的乐趣和成功体验。依据有意识、有步骤、有内容和高效的教学方式，进一步树立学生学习自主性，为学生综合素质提高起到锦上添花之效果。
一、初中语文探究合作学习模式的内涵
作者认为：所谓的探究合作学习模式是将全体学生看做一个整体，结合不同层次学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面差异性，通过互帮互助合作交流的方式，进一步提高教育整体效益。为此，在课堂教学中，教师要充分激发学生学习主动性，组织不同层次学生交流合作获取知识和取长补短，最大限度提高教学整体效果。此外，教师要结合语文教学现状，开展师生良性互动、生生合作交流等等教育活动。结合不同层次学生身心特征，进一步完善学生人格和发展学生个性。此外，教师要深层次研究《语文课程标准》，实施探究合作教学模式时要结合不同层次学生显著差异性和实际需求，改革传统教学模式。充分提高学生自主探究、合作学习和创新能力。
二、初中语文探究合作学习模式中存在的突出问题
1.学生合作意识不足
现在的学生大多数都是独生子女。这些学生存在各种各样的问题。探究合作形式是什么？对师生提出那些考验？都给学生合作意识带来难度，促使这些学生很难适应新形势下的语文教学。
2.缺乏完整的学习流程
初中语文探究合作教学模式，并非为了追求高分数而要培养学生综合能力。然而，在课堂教学中，一些语文教师对探究合作教学模式缺乏系统和专业人士，导致探究合作学习流于形式，给高效课堂带来不利影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.教师认识有限
许多教师认为：语文教学要重视基础知识。对于探究合作教学模式认识有限，导致许多教师对这种教学模式形成片面认识，只是一带而过。整个过程过于简单，导致探究合作学习模式很难发挥其应有效果。
三、提高初中语文探究合作学习效果的主要途径
探究合作学习对师生产生重大和深远影响。为此，在课堂教学中，教师要贴近不同层次学生实际情况，提高教学的针对性。从而提高语文教学有效性。为此，要注意以下几点：
1.重视探究合作的导入模式
课堂教学中，教师要充分激发学生学习兴趣。比如：教师可以采取独特新颖的导入模式，精心设计教学内容，从而起到活跃课堂气氛，激发学生探索欲。在导入模式下，学生沉浸在轻松、自由、平等、融洽的学习状态中，学生的学习思路逐步清晰，学生开始积极主动的探索课文内容。
2.提高探究合作的针对性
在课堂教学中，教师要采取创新的教学方式，提高教学的针对性。比如：教师结合本班学生的性别比例、学生性格特征、知识结构等等方面全面把握，结合这些不同的时机情况，将学生分成若干学习小组，每位小组成员都有自己的工作，通过定期评比，促使不同小组之间互相学习和取长补短，进一步培养学生的探究能力和合作能力。
3.推动语文教学新模式的形成
学会合作已经成为全世界的共识。而教育在培养学生合作能力上具有不容置疑的作用。为此，在课堂教学中，教师要深入研究和勇于实践探究合作教学模式，以期加深认识，激发学生学习主动性，迎难而上，创造性的推动教学改革。为此，教师要采取灵活多变的教学策略，提高教学效果，推动语文教学新模式的形成。
言而总之：初中语文课堂教学汇总，实施探究合作教学模式，有利于融洽师生之间情感，提高学生综合素质。为此，教师要积极转变教育理念，采取科学合理的教学策略。对探究合作教学模式，加深认识，勇于实践和不断反思，以期为学生可持续发展奠定坚实基础。
论文作者:张怡
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
标签：学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 语文教学论文; 合作学习论文; 初中语文论文; 模式论文; 《科学教育前沿》2018年02期论文;