山东省平度市实验中学 266700
阅读能使人积累知识、培养能力、陶冶情操。课堂阅读教学是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。在阅读教学过程中,将阅读的科学方法传授给学生,对促进学生的终身发展有着深远意义。在语文教学中，阅读最为基本，它可以检测学生基础知识的掌握和运用，可以提高学生的写作素养。正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身有益。那么，初中语文课中如何进行阅读教学呢？
一、营造和谐的氛围
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。教学中，教师要把“在快乐中学习”的教育思想落到实处，创设一个和谐的民主的氛围。作为教师，无论你有什么情绪，必须微笑着、情绪饱满地进入课堂；不管某个学生有多么的令你生气，必须先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻拍书本或桌子示意，决不能板着脸进入课堂，影响课堂的和谐与阅读思路的流畅性——让学生在压抑中阅读，那样的阅读效果是要大打折扣的；课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下——繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人，而不是记笔记的机器。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力。
二、教学设计科学化
好的教学设计，能调动学生的阅读积极性，培养自主探究的能力，提高他们的思维能力，发展他们的智力。语文教学中，阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂。这里的读懂是层次分明的能力系统，它包括阅读主体对语言的认知、对文本负载的重要信息的提取与整合、对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括，简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了的提出的问题应该是“大众化”的解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应，从而提高阅读的有效性。
三、培养学生的阅读习惯
“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这是查尔斯·里德的一句名言。教师在进行阅读指导时，应该站在较高视点上为学生播下一种阅读的思想，并督促他们形成良好的阅读习惯。唯其如此，才能收到理想的效果。要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。阅读是读者自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽。这都无关紧要，教师不必强求一律，但是有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为中学生熟练掌握的阅读方法。读书笔记益处多多。首先，强化记忆。俗话说：“好记性不如烂笔头。”勤做笔记就是读、想、写结合，就是手、脑并用，这比光读不写印象深刻得多。其次，活化积累。做笔记就好象建立资料的“储存库”，一旦需要相关资料，就可以方便快捷地提取。再次，深化理解。通过做笔记，可以促使学生更好地掌握问题的重点和实质，还可以培养概括和表达的能力。老舍说：“不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记，看一看就能发现昔非今是，看法不同，有了进步。”这里要说明一点，教师必须定期对学生的读书笔记进行评价，有评价才有促进，才能不断巩固阅读成果。
四、多措并举，提高阅读质量
在教学中，教师可以让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“你对本学期的阅读教学有何建议？请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中。这种方法受到了学生的大力支持，他们在教与学的过程中能充分地体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力。教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的、哪些方法是学生最易接受的、哪些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。
另外，教学中，教师要重视课外阅读，培养学生阅读能力，开拓学生视野，提升领悟能力。增大阅读量，安排阅读活动，一定要让学生在初中阶段读上几部名著，要静下心来阅读，这对于学生来说大有裨益。
论文作者:尚丰昌
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/3
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 就会论文; 习惯论文; 培养学生论文; 能力论文; 《教育学文摘》2016年3月总第187期论文;