翟艳芝 山东省淄博市张店区马尚镇中心小学 255000
摘 要：上世纪七十年代孩子们时兴看小画书，又叫小人书，互相借着看，要是好不容易从新华书店买到一本新的小画书，会宝贝似的爱不释手。近些年来深受孩子及家长喜欢的绘本，跟那时的小画书有异曲同工之处，只是编排更精美、形象，印刷更精致。有图有文的绘本适合小学低年段学生学习，可以降低他们阅读理解学习材料的难度。有的专家认为：绘本在学生的认知发展、生活态度、人格成长、审美素养与创造能力的培养方面，具有积极的教育效果。统编教材《道德与法治》低年段采用了绘本式教材设计的思路，丰富了《道德与法治》的课程资源。作为一名科任老师，只有认真细致地发现绘本中的细节，才能更好地理解编写意图，才会在课堂教学中合理使用绘本，激发学生学习的兴趣，发挥绘本的德育功能，使学生快乐地形成良好的品德，提高德育的有效性。
关键词：异曲同工 共鸣 启迪 潜移默化 图文并茂
一、绘本引领课堂始终
小学生活和幼儿园生活有着明显的不一样，入学前的孩子对学校生活充满好奇与期待，入学初，面对不熟悉的环境、老师和同学，他们会有些许的胆怯与不安，这是人的正常心里反应。为了让孩子尽快适应“我是一名小学生了”，一年级上册《道德与法治》第1课就是《开开心心上学去》。课本中绘本讲述了小学生王晓上学第一天的情景，一共五幅图。课堂上，把五幅图作为整节课的线索展开教学。出示第一幅图：王晓是一名小学生了，今天天气晴朗，是开学的第一天。清晨他早早就起床了，在爸爸、妈妈的帮助下，洗漱、吃饭，一切准备就绪，背上小书包站到穿衣镜前，笑哈哈地看着镜子里的自己。导入课题：开开心心上学去——上学啦，真高兴。出示第二幅图：妈妈送王晓去上学，他高兴地在路上走着，看到一个小女孩满脸不高兴地拽着爸爸的手，不愿去上学。引导学生交流自己第一天上学的感受：家人的嘱托、自己的心态、为什么要上学……学生回答很踊跃，有的说“第一天上学高兴”，有的说“紧张”，有的说“害怕”，有的说“害羞”，然后展开说说：为什么紧张？害怕什么？出示第三幅图：校门口，学生陆续地走进学校，王晓看到了“欢迎新同学”的横幅，亲切的老师、热情的高年级的学生，他高兴地走进学校，有礼貌地向老师问好。小姑娘也来到了校门口，一个老师来到她身旁，蹲下身子，拉着她的手，和气地跟她说着，小姑娘跟爸爸“再见”后，跟着老师进了学校。引导学生说一说：第一天上学家人对你说过什么？“妈妈让我好好学习”“妈妈让我认真听讲”等。说说第一天上学开心事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆出示第四幅图：教室门口，班主任老师见王晓走来，就问：“你是王晓吗？”他心想：哎，老师怎么知道我名字呢？让学生来回答王晓的问题。出示第五福图：学生端正地坐在教室里，安静地听班主任老师讲话。提问：老师讲话的题目是什么？学生答：我是小学生了。再提问：小学和幼儿园有什么不一样？学生答：幼儿园没有课程表；学校上课的老师不一样等。第三次问：为什么要上学？学生答：学知识；以后上大学；不上学什么都不会……绘本的五幅图始终贯穿整堂课，成为每个环节的导入图，直观的画面激起了学生对第一天上学情景的回忆，产生了共鸣，交流相关的话题时，学生就有话说了。小学生情感的真诚流露，就会说得好。从而引导学生用积极的心态面对“上学了”这件事，面对“我是小学生了”这个角色。
二、绘本引导学生反思
绘本故事短小单纯,蕴意深远,能给人以启迪,在孩子成长过程中发挥一定的引导作用。因此,在低年级品德课堂教学中把握恰当的时机引入绘本故事，利用绘本的德育功能潜移默化地去影响学生的内心和行为,塑造学生健全的品格,促进学生良好行为的养成。一年级上册《道德与法治》第2课《拉拉手，交朋友》一课的绘本《交朋友》以故事的形式呈现了小学生的不同表现：有些学生因为性格或其他原因，不愿意主动与他人沟通交往；有些学生在与人交往时会有一些令人不愉快的行为，会被他人排斥、孤立。在课堂教学中把绘本故事《交朋友》作为本课的引子直接进入课堂，出示图片及文字，配着老师的讲述：小猫和小兔是好朋友，和同学们一样，他俩上学了，高兴地成为了一年级一班的小学生了。课间时候，他俩一起走出教室，远远地看到小狗和小猪在玩球，小猫要过去跟他俩一块玩，小兔说：我不认识他俩，不敢跟他们一起玩。小猫鼓励说：不怕，我们俩一起和他们玩就认识了，就成了好朋友了。小兔与大家玩在了一起，玩得很开心。小兔正在起劲地拍皮球，远处跑过来一只小猴子，跑上前就夺走了皮球，小兔张大嘴巴愣住了。大家都不理睬小猴，远离了他，在旁边一起高兴地玩起了跳长绳活动。小猴一脸茫然：为什么大家不愿意理睬我呢？
这时让学生四人一组讨论问题，每个学生都说一说，提高认识：与同学一起游戏活动时，要有序地进行，不能蛮横无理，要讲文明有礼貌，懂得谦让。故事继续：山羊老师走了过来，问小猴：怎么一个人站在这里呢？小猴讲了事情的经过，山羊老师耐心地对他进行了说服教育，小猴清楚了自己的不足，向大家道了歉，大家原谅了他，他们一起高兴地玩起了拍皮球。启发学生想象并补充：山羊老师对小猴说了什么？老师总结：大胆、主动地与同学一起游戏活动，在游戏活动中与同学友好相处，一定会交到很多好朋友、好伙伴。导入这一课的课题。
在以绘本的优美图片为载体的教学中，形象具体、鲜明的视觉冲击既丰富了课堂内容，又能让孩子们找到情感和心理需求的共鸣，对学生品德教育会起到事半功倍的效果。
论文作者:翟艳芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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