“理科综合”之化学 习题选编原则，本文主要内容关键词为：选编论文,习题论文,理科综合论文,原则论文,化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
全国高考历经数次变革，今年有江苏、浙江、山西、吉林四省实行“3＋X”模式，明年将有更多的省市面临这种考试形式。在“理科综合”新形势下，如何精选化学习题，对学生进行有的放矢的系统训练，值得我们去不断实践和探索。本文旨在谈谈“理科综合”化学总复习过程中选编习题应当遵循的原则。
一、典型性原则
所选习题应该是最一般、最典型、最具有代表性和最能说明问题的题目。通过对典型习题的练习、讲解，使学生在遇到同类题型时很自然地循着固定套路去解题，这样既能提高正确率又能节省时间。例如，在有机化学复习阶段、不妨选编如下习题：
1.以乙烯为主要原料合成乙酸乙酯、乙二酸乙二酯、乙二酸二乙酯、二乙酸乙二酯4种有机物，写出有关化学方程式。
2.甲醇、乙醇与浓硫酸混合共热可制得哪几种有机物？
通过题1不仅训练学生掌握多类有机反应和酯的结构特征， 同时也训练了有机合成题的原料选择、顺序安排、条件控制等常规解题思路。题2有效地训练学生对两种脱水方式的真正理解， 尤其是分子内脱水一定要符合“相邻消去”规律。题3全面考察学生对醇、酚、醛、 羧酸等有机物的官能团性质的掌握程度，是一道非常经典的好题。
二、网络性原则
选编习题不应该是“单打一”式课本例题、习题的“重炒”，而应该加强高考要求的各部分知识点之间的纵横网络化联系，一道题最好能覆盖多个知识点。例如，在复习电化学部分时，可以选编这样一道习题。
某容器中盛有
混合溶液，若将铁、 银两块金属板紧密接触后插入其中，则＿＿有＿＿＿析出，溶液中＿＿＿＿离子增多。在短时间内，当溶液颜色尚未有明显改变时，将两金属板分开，使铁板与外电源负极相连，银板与正极相连，电解分三个阶段进行。第一阶段：铁板反应为＿＿＿，银板反应为＿＿＿，溶液中
＿＿＿。 第二阶段：铁板反应为＿＿＿，银板反应为＿＿＿，溶液中＿＿＿离子减少，＿＿＿离子增多。第三阶段：铁板反应为＿＿＿，银板反应为＿＿＿，溶液中＿＿＿离子浓度不变。以上三阶段，符合电镀原理的是＿＿＿阶段。
通过这类习题的训练并示范讲解，使学生能够窥一斑而见全豹，系统掌握电化学中有关原电池、电解池、电镀池的工作原理及阴、阳极放电顺序等相关知识点，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
三、变式性原则
在选题过程中，应始终注意对一题多变、一题多解、一题多思、多题一解的归纳或演绎，培养学生的发散思维能力和创新思维能力，使学生在多变、多解、多思中把握问题本质、沟通知识并积累经验，从而培养其灵活性、创造性、获取解题捷径，提高解题效率。例如：
1.6g碳和12g氧气置于密闭容器中在高温下充分反应，当碳、 氧气均已消耗尽时，所得产物是＿＿＿，质量是＿＿＿。
2.100mL 1mol/L NaOH溶液中通入17.92L（标准状况）CO[,2]，溶液中所得产物是＿＿＿，质量是＿＿＿。
3.向20mL 0.1mol/L盐酸中加入15mL 0.1mol/L的NaAlO[,2]溶液，可得到多少克沉淀？
以上三道题看似貌不合且神也不合，但通过反复练习、讲解可使学生知道，其实这三道题均可用极限法、守恒法、十字交叉法等方法进行解题，实属同类题。
这样，通过对原题的变、缩、扩、拼、换等的深加工和深挖掘，可使学生掌握解题规律和技巧，达到让学生以不变应万变、触类旁通的预期目的。
四、渗透性原则
由于“理科综合”要在一张试卷考物理、化学、生物三门学科的内容，必然有少量需要综合运用各科知识来解的题目。因此，复习过程中一定要收集和选编各学科相互渗透的学科综合类题，从而训练学生先审清题意，再灵活调用所学各学科，而不只局限于一门学科的知识和方法进行处理问题、解决问题的能力。例如，下面三道题就需要同时运用物理、化学、生物学科的知识进行解题。
2.比利时的“二恶英污染鸡”事件曾轰动全球。二恶英是一种含碳、氢、氧、氯元素的有机混合物，其中毒性较大的一种结构式为：
五、针对性原则
针对高考复习中的重点、难点、热点和盲点，在二轮复习过程中，应坚持选编专题讲座习题，供学生所需、解学生所惑、补学生所缺，帮助学生克服考前复习的盲目性，加强针对性，便于学生对各考点深入理解和归纳总结，从而提高学生的应变能力，把复习工作落到实处。专题练习可分为：阿伏加德罗常数及有关计算、氧化还原反应、离子反应、离子共存、位构性的相互推断、化学反应速率、化学平衡、弱电解质的电离平衡、盐类水解应用、电化学、非金属单质及化合物的性质与推断、金属单质及化合物的性质与推断、信息给予题、无机框图题、理科综合题、化学实验等等。在此不一一举例。
在“理科综合”化学复习中，只要遵循以上原则，结合学生实际情况，循序渐进地选编习题进行系统训练，定会收到良好的效果。