关键词:创设机会；培养学生问题意识的重要性；提高课堂实效性
笔者认为，初中生物教学应当多联系日常生活，激发学生参与，培养学生的问题意识，提高课堂实效。要提高课堂实效，努力激发学生的学习兴趣，就应该培养学生的问题意识。
一、创设机会，培养学生的问题意识。
1.设计具有针对性的导学案，逼迫学生提问。我经常在课前设计并分发导学案给学生，让他们按提纲进行预习，将不会的问题记下来；每节课前先检查预习情况，包括提出问题，这样我在授课时更有针对性；学生在学习时也更有目的性。
2.划分小组，合作学习，促使学生讨论提问。每学年的第一节课，我的任务是将学生规划好学习小组，并指定一人当小组长，督促组员发现问题、提出问题，在课堂中积极讨论，课后检查复习背诵情况。实践证明，这有利于培养学生的问题意识。
3.鼓励学生走上讲台，促使学生提问。学生才是课堂的主体，可以让学生上讲台扮演教师的角色。既然当老师，就得课前预习，钻研教材，才不会被其他学生难住了。偶尔这样做，课堂效果更好，更能激发学生学习的积极性。因为学生与学生之间更熟悉，更容易交流，所以更容易提问。
4.创造民主、和谐的气氛，让学生敢于提出问题，愿意提出问题
问题意识是思维的动力。要激发学生的问题意识，就必须创设良好的课堂教学情境和气氛，增进教学民主，加强师生交流，鼓励学生质疑问难，使学生的问题意识得到支持。其实，初中生的好奇心很强，求知欲很旺盛，教师在课堂教学活动中要充分尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在课堂上的紧张感和压抑感，从而可以较大程度的激发学生的求知欲望和思考的效率，进而提高学习生物知识的质量。
5.密切联系实际，创设学生感兴趣的话题，激发学生提问。
在生物教学过程中，教师适时提出问题，点拨学生的思路，启发学生的发散思维，使学生始终处于主动、积极、愉悦的状态，这样，可以变教师问为学生想，变教师“灌”为学生学，有利于调动学生的主动性和积极性，让学生在快乐中学习生物知识，爱上生物。
例如在教学八年级下册第一章的第二节《昆虫的生殖和发育》这课时，预备铃响到上课的这一阶段，我给学生播放一小段“梁祝”让学生欣赏。待上课钟响时，问“梁祝这故事中结尾的那对蝴蝶真的是由人变成的吗？”学生异口同声：“不是。”“其实是从丑陋的毛毛虫变成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“啊？怎么可能？”“苍蝇蚊子这样会飞的不会是也由虫子之类变来的吧？”等等奇思异想都从学生的嘴里奔出来了......
“养过蚕吗?蚕最后变成了什么？其中经历了什么？”就这样，引导学生联系日常生活事例和亲身经历，开始学习“丑陋的毛毛虫变成美丽的蝴蝶”的蜕变过程，系统归纳整理《昆虫的生殖和发育》这一课的生物知识。这个教学过程教师轻松，学生快乐。
所以“生活即课堂，社会即学校，处处留心皆学问”。将身边生活中的生物学联系到实际的课堂教学，对培养学生问题意识有积极的促进作用。
二、培养学生问题意识的重要性
1.教会学生自己发现问题，让学生带着问题走进生物课堂
在很多的课堂上，学生的学习大多是“被动接受式”的，像在听讲座。一般情况下，在我的生物课堂中会有启发式教学的模式，绝大多数情况下，学生是在解决问题的过程中获取知识的。
所以说，当知识的传授是通过问题的形式来实现时，就能体现知识的实际意义，我们在教学过程中，要逐渐变“教知识”为“教方法”，把课本知识与日常生活联系起来，让学生在解决日常生活问题的过程中掌握知识，反过来，又通过解决实际问题强化了课本知识，提高了分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生的问题意识，提升学生核心素养
当今核心素养的核心是人的全面发展，而培养和推动人的全面发展课堂是关键，根本就是培养学生的问题意识。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，关注学生的可持续发展，培养学生的问题意识，是课程改革的要求，也是全面提升学生核心素养的关键所在。
其实早在春秋时期，被誉为“万世师表”的孔子就以其对话的形式，进一步阐述了培养学生问题的意识的重要性，也不断地在其日常的行为教学中有意识地培养和建构学生问题意识。整个一部《论语》要么是孔子问其弟子问题，要么是其弟子问孔子问题。孔子一直强调学习就是要会思考问题，子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有带着问题学习，才会有思考的痕迹，从而促进智育的发展，让学习变得更加真实有效。
3.培养学生的问题意识，提高课堂实效
在生物课堂教学过程中，关注全体学生，引导学生全程参与，注重培养学生的问题意识，较好地发挥学生的主体作用，激发他们的学习动机，让他们学会发现问题，学会解决问题，就会让课堂精彩而且提高课堂教学的有效性。
总之，初中生物教学这门学科，是获得知识、提高生活常识的重要途径，在不断地发现问题，解决问题的过程中获取知识，构建知识结构，可以更好地提高课堂实效性。
参考文献：
[1]中学生物教学中学生问题意识培养研究方案及计划
[2]浅谈初中生物教学中学生问题意识的培养
本文系三明市基础教育教学研究2018年度立项课题，在生物教学中培养学生问题意识的研究JYKT-18085课题成果
论文作者:李林招
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 意识论文; 培养学生论文; 课堂论文; 知识论文; 孔子论文; 生物论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;