重庆市潼南实验中学校 402660
摘 要：教师是教学活动的指导者和组织者，引导和帮助学生进入积极的学习状态，教师在课堂中必须寻找有效的教学方法，面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课。每个学生在学习上各有差异，因此要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，保证课堂效率的整体提高。要对高中数学知识有整体的认识和把握，了解学生的认知结构，不但要加强双基而且要提高智力，不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力。
关键词：高中数学 教学方法 高效课堂
我国十分重视数学这一学科的教育，学校和老师也为此付出了很大的努力。数学不只是作为高考必考科目而受到重视，也因为数学可以培养学生的逻辑思维能力，对学生学习其他知识也很有帮助。但是，目前的数学课堂存在教学内容枯燥等问题，需要采取一定的解决办法，提高高中数学课堂的学习效率，促进学生在这一学科的发展。
一、高中数学课堂存在的问题
1.对数学教学质量缺乏重视。虽然人们对于数学的重视程度很高，很多高中也将数学作为重点科目，但是仍有一些学校、家长甚至是学生自身都对数学的教学和学习缺乏重视。对于一些办学规模不大的高中，它们并没有研究出属于自己的数学教学方法，教学内容针对性不强，无法达到很好的效果；对于一些高中数学老师来说，他们将讲题作为第一要义，而忽视了培养学生的数学兴趣，不注重培养学生的思维能力，只是照本宣科，没有根据实际情况进行合理的课程设计；对于家长来说，他们只在乎孩子的成绩，并没有关注他们在攻克高中数学这一高难度学科时遇到的问题，时常给孩子施加很大的压力。
2.教学内容枯燥。目前的高中数学教育中，教师们普遍以高考分数为目标，采取死板的应试教育模式，却不注重创新教学方法，使得很多学生对数学的学习兴趣大大降低。单一地罗列知识点和生搬硬套各种公式，不但不能有效提高成绩，还会让学生们陷入思维怪圈。久而久之，学生们会将背诵公式作为一项机械化的动作，缺少了思考和分析的过程，使得学生对数学的学习越来越低效。
二、构建高中数学高效课堂的方法
1.在教学过程中合理利用多媒体教学。针对传统的教学手段而言，多媒体教学的优点非常多，比如能够插入图片、音频、视频来进行教学，能够使得抽象的概念变得具体等等。在多媒体的教学环境中，学生能够扩宽视野，了解到一些传统教学所不能了解到的知识。而且，多媒体教学的氛围也比较轻松，在这样的氛围下，学生也就不会再觉得数学枯燥了，反而还会对此越来越感兴趣，从而提高学习效果。
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2.注重课堂上的互动过程。课堂教学不只是教师一个人的事，跟学生也有直接的联系。在新课堂的背景下，要想提高课堂教学的有效性，那么一定要注意在课堂中的互动。只有在课堂上与学生进行一定的互动，才能够更加准确地了解学生的想法，才能够因地制宜，选择合适的教学方式，从而提高学生的学习效率。比如：在学习命题这一节内容的时候，教师将命题的概念、形式和四种命题之间的相互关系讲解完之后，为了了解学生是否理解，那么教师就可以采取互动的方式。例如，教师自己说一个命题，让学生回答这是哪一种命题形式，或者是老师说一个命题，让学生来举例，也可以采用生活中的方式来举例。这种方式，不仅能够活跃课堂气氛，也能够激发学生的积极性，加强学生的记忆，教师也能够通过这种方式检验学生的学习情况。
3.教师需要重视备课。教师要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生都要有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内，即对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果有一个先期的预设保证。
4.设置问题情境。如：求过点（3，1）且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x+y=4或2x-6y=0。如果学生按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0的特殊情况而得不出完全正确的结论。即通过合理设计疑问，以促进学生思维多方向、多角度的发展。在训练学生发散性思维时，要注意使设计的问题既达到激疑目的，又具有一定的开放性。在学生对某个问题有了自己的解答时，教师不是马上做出肯定或否定的评价，而是以一种激励其探索行为的方式，延迟对具体解答的评价。
综上所述，数学课堂教学的改革势在必行，这就要求广大教师转变教学观念，改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，优化教学理念，通过教学方式的改善，在有效的课堂时间内顺利完成教学目标。同时，要尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力，从而实现教学相长和共同发展，让学生学会学习，切实提高课堂教学效率。
参考文献
[1]王粉粉 赵华新 新课程背景下中学数学高效课堂教学策略探究[J].亚太教育，2016，（03），27。
[2]吴秦宝 浅析高中数学高效课堂的教学策略[J].科技创业家，2014，（04），202。
论文作者:程静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 高效论文; 高中数学论文; 命题论文; 《中小学教育》2020年第385期论文;