摘 要：本次研究将对点面结合教学模式做简单介绍，明确当前信息技术课程教学现状，在此基础上提出点面结合教学模式引入信息技术课程教学相关策略。
关键词：点面结合模式 信息技术课程 教学策略
区别于一般学科，高中信息课程中实践内容占比极高，且这些实践内容中涵盖的知识点较多，若学生未能形成系统的知识体系，很难运用信息技术理论知识解决实践问题。值得注意的是，尽管近年来大多教师对信息技术教学质量改进给予高度重视，但在具体教学活动中，因学生掌握的知识过于“碎片化”，学习效果并不理想，所以考虑在教学模式上更新。因此，本文对点面结合教学模式引入到高中信息技术课程中的研究，有十分重要的意义。
一、“点面结合”模式基本介绍
关于点面结合，是当前各学科教学活动中常见的一种教学模式。对于其中的点，可理解为教学内容中的教学基点、重点或难点，而面体现在教学基本内容以及延伸内容层面。教学活动中，应注意将教学知识点进行明确，在此基础上引导学生了解更多知识内容，这是点面结合模式实施的要点。特别对于信息技术课程，涵盖的知识点较多，要求由教师有针对性地做知识点整合，并在知识内容延伸拓展，这样在帮助提高学生信息技术学习效果方面能够发挥重要作用。
二、新课改下高中信息技术课程活动开展面临的难题
1.“点”与“面”教学实践困难。
2.学生学习兴趣激发难题。
3.教学实践相关平台与教学环节问题。
4.教学评价问题。
三、新课改下“点面结合”模式在高中信息技术课程中的应用建议
1.明确点面结合课程新教法。点面结合教学模式应用下，首先要求在信息课程规划上完善，注意教程、内容与学时的合理安排，切忌出现每个课时均停留在单一的知识点讲解或大范围的面讲解层面上，应做到知识点与具体知识内容的有效结合。而在课程教法上，以信息技术课程中的信息安全课程为例，包含的知识内容极多，基础代数、计算机科学、网络安全等。教学活动中，应指导学生对信息安全知识基础框架掌握，这是掌握教学内容“面”的关键，在此基础上引导学生挖掘课程中的“点”，由“面”到“点”，再由点及面，这样可保证充分理解其中的知识内容。
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2.基于学生学习兴趣的教学创新设计。点面结合模式下，保证教学效果的关键在于学生学习兴趣的激发。然而从当前教学实际情况看，因教学方法缺失，致使教学效果并不理想。这就要求以点面结合模式为指导，在教学活动上创新。
3.点面结合模式下的平台建设与教学环节完善。点面结合模式下，要求有相关的教学平台作为支撑载体，辅以完善的教学环节，这是提高教学效果的必然要求。具体构建实践教学平台中，应保证教学实践平台的综合性特点。另外，应注意教学环节的完善，主要强调将理论教学与实践教学有效结合，保证学生在理论知识学习、实践能力上均可得到强化，切忌在教学中完全停留于理论知识讲解层面，或单纯地做机械性训练。这样才能保证在整个教学活动中，学生专业理论知识与实践技能均会得到培养。
4.创新教学评价方式。高中信息课程教学活动中，引入点面结合模式对帮助提高教学质量可发挥重要作用。值得注意的是，在改进信息教学质量中，如辅以有效的评价方式是教学活动需考虑的主要问题。当前大多教学活动，更倾向于选择传统评价模式。在此背景下，可考虑引入生成性评价模式，其实施的要点在于对学生评价过程中，应综合考察学生各方面能力表现，除考试成绩外，也应涉及团队协作能力、课堂参与度、实践操作能力等，且需了解学生对信息技术知识要点的掌握情况，尽可能防止学生在教学评价中获得消极体验，影响课堂参与积极性。此外，高中信息技术教学中，关于学生的评价应在评价言语上有效控制，尽可能地选择积极鼓励性话语为主，即使学生解题出错，或学习能力较差，也应注重积极引导，避免直接批评或惩罚，保证学生信息技术学习体验。
实际开展教学活中，应注意将点面结合模式引入，正确认识该教学模式的应用特点与优势所在，立足于当前信息技术教学中存在的问题，采取多方面教学策略引入点面结合模式，包括教法明确激发学生学习兴趣、创新评价模式，并注意在平台建设与教学环节上完善。这样才能在信息技术教学活动中，充分发挥点面结合教学模式的优势，提高教学质量。
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论文作者:庞泳连
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
标签：点面结合论文; 信息技术论文; 教学模式论文; 高中论文; 模式论文; 学生论文; 评价论文; 《素质教育》2020年1月总第330期论文;