陕西省咸阳市三原县渠岸中学 713800
摘 要: 随着英语新课程的改革以及《新课程标准》的实施,初中英语新课改提倡的小组合作的学习形式，极大地发挥了学生的主动性，提升了学生的合作与探究能力。小组合作学习方式的引进已经使英语课堂发生了很大变化。但是在农村中学的课堂教学中“重知识讲授，轻能力培养”这一现象仍未能得到根本性转变。在英语课堂的具体实施过程中出现了一些问题。对此，笔者就英语课堂小组合作学习做了分析。
关键词：小组合作 能力培养 英语小组
一、小组合作学习的途径分析
1.科学分组。要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行科学的分组。教师要通过调查分析的方法，对本班学生的知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、人际交往能力、人际关系等诸多方面进行调查分析，将全班学生按以上因素分类。这样的合作学习小组既可以增加小组合作成员的多样性，同时，又有利于开展小组间的竞赛。
2.选择与培养小组长。首先，在学生推荐和自荐的基础上，从责任心、组织能力、学习能力等方面进行充分调查和分析，在此基础上征求学生的意见，确定小组长的初步人选。其次，要对小组长有计划、有目的地进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用，真正成为老师的“小助理”。要培养小组长的责任心和管理能力。第三，引入小组长评价机制，对小组长的责任心、业务及工作方法等方面进行评价，促进小组长工作的积极性。
3.精心设计合作学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，设计的任务要与学生的生活经验相结合，符合大家的生活实际，以便学生在真实的生活中真正地参与、真正地操作，用英语去完成真实的任务、学习和工作等。这样学生才可能产生真实的体验，英语综合运用能力才可能得到真正的提高。其次，要设计实践性较强的任务，让学生通过语言实践的过程，将书本所学知识学以致用，既使知识得到巩固加深，又提高了学生语言运用能力。
4.构建小组合作学习的评价机制。合作学习的评价内容不仅仅包括任务达成情况，更应包括学生的参与态度、合作意识等，应采取个体评价和小组评价相结合的办法，这样才能有效地保证学生个体与学习小组成员的共同发展。
二、小组合作学习的内容
1.合作准备课前发言。课前几分钟的“Free talk”是课堂常用形式。为了使之内容丰富多彩，使更多学生得到锻炼，我事先给学生提出“Free talk”的主题，让学生提前一周分小组准备，然后在课堂上采用小组推选代表演讲、做演讲的学生再向其他学生提问题。全班学生都认真参与,激发了学生的学习积极性，营造出良好的学习氛围。
2.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。
3.合作表演对话。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结，争取下次演得更好。
4.合作归纳知识。如：在教学“Making suggestions” 和“Asking the way”等日常交际用语时，我让学生自己归纳总结。学生经过独立思考并小组讨论后发现有许多不同的表达方式。他们的回答也有很多种。然后我再引导学生进行更深入的观察。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。
5.合作完成作业。新课程标准要求改变过去单一的作业形式，力求作业多样化。这些作业可以个别完成，但小组合作完成效果更好，不仅培养了学生合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，还分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐。
6.合作订正错误。每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学形式。
7.合作学习单词。对于基础较薄弱的学生，教师要充分地发挥小组合作学习的优势，先检查部分学生的发音，然后组织若干学生一起学单词。
8.合作写作。写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在教学生写作时我安排了以下小组任务：（1）自己独立准备，为小组讨论做准备；（2）集体列出写作要点。鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法；（3）小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正；（4）学生独立写作；（5）小组交换批改。
参考文献
[1]肖海燕 农村初中英语课堂小组合作效率的研究[J].中学课程资源，2017，04。
[2]红波 小组合作学习在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016，07。
[3]李煌英 小组合作学习在中学英语教学中的运用[J].校园英语，2016，12。
论文作者:孙晓敏
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
标签：学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 小组长论文; 能力论文; 英语论文; 评价论文; 《教育学》2020年2月总第204期论文;