山东省青岛市莱西市沽河街道中心小学 266611
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。心理学家皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”可见,教师在教学过程中要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、情感激趣，引领学生享受生活阳光
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。作为一名教师，最主要的就是情感教育。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识地挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说“OK！”“Good！”等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会“因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪，致使学生学习成绩不断提高。
二、儿歌激趣，带领学生步入音乐殿堂
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在英语教学中也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌、韵句、歌曲等，我们在教学中应选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学得有兴趣。
例如，在课刚开始,Warm up中，选播放一首英文歌曲，可以让学生的思维从课外转移到课内，还能让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。在教学颜色的单词时我运用了这样的韵律诗：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue，是蓝色；画朵白云是白色，white，white，是白色；画片草地绿油油，green，green，是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow，是黄色；画个茄子是紫色,purple，purple，是紫色；最后拿起黑色笔，black，black，是黑色；对着镜子画自己，黑不溜湫不美丽，哭着闹着找mummy。”这样不仅可以帮助学生掌握所学的单词，还激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
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三、形体激趣，指引学生进入梦幻世界
小学生活泼、好动、爱表演。针对这一特点，我们可以运用全身运动的教学方法，充分利用学生的手、口、眼、耳等，让学生在说说、做做、演演中学习语言。
例如：在教学“Get up.”“Go to bed.”等句子时，我就充分利用了自己形体语言，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思；在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。
比如，在教字母时，我们可以用我们的身体摆字母。教单词big、small、short、long时，就可以教学生做动作，big两手张开画个大圈，表示很大；small用两手指做个特别小的小圈。学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单词后，我们教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。这样既形象生动，记忆速度又好，事半功倍。
四、游戏激趣，鼓励学生发挥身心潜能
爱做游戏是儿童的天性。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。
例如，在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”的游戏，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold、warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取1张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如“It is hot in July.”，其他同学则重复该形容词hot和月份名称July；如果句子不符合事实，如“December is warm.”，其他同学则“哈哈”大笑说December和warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
五、竞赛激趣，激励学生产生拼搏意识
将竞争机制引入小学英语教学中来，是一种行之有效的形式。它既符合学生的心理发展，也有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。
例如，课堂上可以采用分组比赛、男女生比赛等形式进行教学，这样不但可以调动了全体学生的学习兴趣，还可以照顾差生。课外口头语或书面作业，可通过“比一比，看谁说得最好”“比一比，看谁做得最好”“比一比，看谁学得最快”“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外，这样学生也就慢慢喜欢上了英语。
总之，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的英语学习活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练。在“情”中感温暖，“乐”中长知识，“动”中获灵感，“戏”中享快乐“赛”中增勇气。
论文作者:姜秀香
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
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