青海省海东市平安区第一高级中学 李生琳 810600
摘 要：兴趣是最好的老师。在高中化学学习中，如果教师只是盲目地传授知识,就很容易让学生们对化学产生厌倦的心理。所以在高中化学课程中，学生对化学是否产生兴趣将直接决定着化学课程的质量和效率。如何激发起学生对化学课的兴趣，让学生们在自身兴趣的推动下认真学习化学知识，是每个化学老师所需要面对的难题。本文将对这个问题进行探究，并在此基础上提出有效的措施，来提高学生对化学的学习兴趣。为今天的高中教学提供参考。
关键词：高中化学；兴趣培养
一、引言
兴趣是学生们学习的重要动力，在任何学科的学习中，学习兴趣都是学生学习中最重要的因素。高中化学的学习更是这样。但目前很多化学教师的传统教学方法都不能适应新阶段的教育发展。因此，在现阶段的教学领域中，培养学生们对化学的学习兴趣，营造良好的学习氛围，掌握更加合理的学习方法，已经越来越受到教师们的重视。而如何培养学生学习高中化学知识的兴趣，便是高中化学教研工作的重点。
二、学习兴趣
（一）高中生对化学课程缺乏兴趣的原因
当前，由于我国高中化学教材版本不一，各版本知识体系复杂庞大，而大多数教师仅靠课本对化学知识进行讲解，导致课堂苦涩无味，很难调动学生们学习化学的积极性，致使高中生普遍对化学课程缺乏兴趣。而由于高中阶段的教学任务比较繁重，化学教室多以“一言堂”形式进行授课，所以学生们只能被动地接受知识。而抽象枯燥的语言、理论性极强的专业化学知识，更是会让学生们对高中化学产生严重的抵触心理。况且高中化学教材联系得非常紧密，可教室在实际的施教过程中却未能对此真正重视，往往会零散地教育学生，导致学生学习知识的连接性无法得到保障。已经学过的知识总是要等到期末复习，甚至是高考的时候才会被教师再次提起。因此学生们很难建立起一整套完整的知识链条。而一旦其中的一个环节没有学好，以后的学习就会受到巨大的影响。长此下去，学生们便会逐渐丧失学习化学的兴趣。
（二）如何提升高中生的学习积极性。
成功的教学，往往需要的不是强制，而是激发起学生对学习的热情。在高中化学课堂中，为了更好地调动学生们学习的积极性，教师就必须要采取新颖、有效的教学方法。并合理、有效地进行教学导入，才能够促进学生们学习兴趣的形成，才能使学生们走进化学的神奇世界中去。所以，教师在设计和挑选导入教学过程中，就要充分地了解学生们的学习现状。
对高中三年级的学生来说，学习的压力要比其他年级的学生大得多。再加上教师们经常采用的“灌输式”教学方法，就会让高中生在学习化学的过程中极易产生枯燥乏味的感觉。这便需要教师找到一个应对的方法。而一般来说，高中生的好奇心都比较浓重，勇于发现新鲜有趣的事物。在课堂中，多媒体的使用便能有效地挖掘化学理论中的直观性和趣味性。例如，教师可以通过播放一些富有趣味的化学实验，或是鼓励学生主动上台讲课，让学生们在实践中查漏补缺，达到事半功倍的效果。这样，原本苦涩无味的课堂便会变得轻松而又愉快起来。学生们对于化学的兴趣也会愈加增强。同时，教师也要自强教学语言的生动性、幽默性，吸引学生的关注，从而诱发其对化学知识的深入思考。并在讲授化学知识时多举实例，培养学生们学习化学的积极性。
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（三）学习氛围
课堂教学是学生学习、实践活动的主阵地，是实施素质教育的主渠道，因此在教课的时候，教师应该努力创造一个良好的学习氛围，来引导学生们积极讨论、主动关注和探讨所学知识。这就需要化学教师对不同的学生采取不同的教学方法，并对学生的化学学习状况给予及时的指导。对于那些基础较差的学生，老师要多鼓励、表扬他们，帮助他们建立信心。对于成绩较好的学生，则制定更高的、合理的目标，促使他们在学习的道路上奋勇前行，最终使所有的学生都能够品尝到成功的喜悦。
三、学习方法
（一）鼓励质疑
教无定法，灵活运用。在高中化学教学的课堂上，为了更好地培养学生们的学习兴趣，教师必须不断优化教学结构和采用的教学方式，来激发学生们的学习热情，使学生们在寻找答案的过程中学习，获得丰富的知识。例如，老师可以创造问题情境，让学生们踊跃参与，并主动引导学生们质疑，使学生成功地融入到教学课程中去，敢用表达自己内心真实的想法。做到“不盲从，敢质疑。”当然，如果学生的想法和观点不正确的话，那么教师便要及时给予引导和纠正，来使学生形成正确的学习思维。简而言之，在学习化学的过程中，鼓励学生的质疑和提问，不仅有利于加强学生对化学知识的理解，同时也能有效改善学生们的创新能力、探索能力、认知能力和解决问题的能力,使学生们得到实现全面发展。
（二）结合实际
理论必须要联系实际。而化学又与我们的生活密切相关。所以教师在教学中，可以通过结合日常生活和当前的实例来进行施教。这样不但可以激发学生的兴趣,也使得书本知识更为直观,学生更容易接受。比如教师在讲电解质溶液这一知识时，就可以结合所在地区的环境污染问题进行分析。把握生活实际，教导学生学以致用，来培养学生在生活中的实践能力。
（三）游戏教学
苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子来说，游戏便是学习，而学习对孩子来说就是劳动。”例如，在讲铁离子检验的时候，教师们就可以设计一个有趣的实验游戏——“传递密信”——也就是利用 KSCN 与铁离子会发生化学反应的原理，让学生们自己动手，让原本“空白”的纸张上显示出清晰的字迹，以此来提高学生对知识的理解能力以及探究欲。还比如，在学习金属钠的性质的时候，教师便可以设计小魔术：用水“点燃”纸。打破学生们“水火不相容”的理念，同时也掌握了具体的化学理论知识。
四、结语
综上所述，高中阶段的学生本身就承受着很大的学习压力，而枯燥的学习过程更是难以调动学生们学习的积极性。如果教师未能采用合理有效的方法进行施教，就会很难提升教学质量和教学效率。因此，培养和激发学生们对高中化学的学习兴趣，在增加学生们化学知识的同时，注重提升学生们的化学素养，真正实现学以致用，进而促进高中化学教育的进步与发展。
参考文献：
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论文作者:李生琳
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/7
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