新创业教育的反思与模式构建
张永生
（三亚学院，海南三亚 572022）
摘要： 在我国社会不断发展的背景下，教育事业有了很大的进步，比如，我国高校的数量，规模与招生人数有了很大程度的提升。可是招生人数的增加也导致了我国每年毕业生人数的增加，这也就给本就严峻的就业形势带来了极大的压力。因此，为了解决这一问题，我国提出了开展创业教育的目标。而从近些年创业教育开展的情况来看，有许多的问题仍然需要我们去解决。基于此，该文从创业教育的内涵，创业教育的特点等几方面出发进行了分析。以此来供相关人士交流参考。
关键词： 创业教育；反思；模式构建
开展创业教育，鼓励人们自主创业不仅是实现我国人才强国目标的重要措施，同时，也能使我国严峻的就业形势得到缓解。当前，我国的教育事业虽然有了很大的程度发展，可是我们也必须清晰地认识到我国创业教育仍然处于起步阶段的客观事实，还有许多的问题有待解决，因此我们要在积极反思创业教育问题的基础上，构建新的创业教育模式[1]。
1）农村出生人口性别比高于城市。据“五普”、“六普”人口普查资料显示，安康市农村、镇出生人口性别比远远高于城市（表2）。从人口普查数据断定，20世纪80年代以来安康市出生人口性别失衡主要表现在农村出生人口性别的失衡，即农村男性人口数量远远超过女性。而当年出生的人口到现今都已到了婚配时期，由于出生人口性别比严重失调而导致的农村男青年婚恋困难问题也日渐凸显。
1.牛传染性鼻气管炎。肉用牛多见，其中又以20日龄的犊牛最为易感，病死率也比较高；其次是奶牛。病牛为主要传染源，通过空气经呼吸道传染、胎盘侵入胎儿引起流产，应激状态会激活病毒导致发病。
1 我国创业教育的核心内涵
目前，我国经济社会发展的速度越来越快，社会对人才的需求量也变得越来越多。因此，在这一新的时代背景下，不仅社会需要进行创新，国家也需要进行创新。所以，我们广泛与深入的实施了创业教育。可是，对于创业教育来说，我们需要知道它并非学科教育，而是当前一种新的教育理念与教育模式。其面向未来的新型创业人才是创业教育的主要教育对象。因此，它着力于使我国的教育进行创新与改革，以此来达到培养我国学生创新创业能力，激发学生个性与潜能的目的。目前，我国所提倡的创业教育与传统教育相比有着非常大的差距，不过，创业教育在教育事业上所发挥的作用却是非常巨大的，它甚至能够影响国家与社会的发展，因此，我们应当对其产生足够的重视[2]。
2 创业教育所具有的特点
发展阶段虽然是我国创业教育仍然处于的阶段，可是创业教育作为一种新的教育模式，它不仅使我国教育变得更加灵活，同时还使传统教育模式的机械化与形式化被打破，因此，对创业教育的特点进行研究，对我们反思学校创业教育工作以及构建新的创业教育模式都有着非常重要的作用。
2.1 创业教育的先进性
虽然，我国创业教育至今已经走过了十几年的发展历史，不过，它仍然处于起步阶段，因此，创业教育它是一个非常新颖的教学观念，而且在全球范围内我们也没有找到一个完善的教育理论体系。但是，由于创业教育具有先进性的特点，所以，创业教育不仅对未来的发展非常重视，同时，还对未来社会有着非常严格的需求。目前，在我国建设创新型国家的发展方向下，创业教育的教育方式与理念体现出了其具有先进性与前瞻性的特点[3]。
2.2 创业教育的实践性
设置采样频率为2 560 Hz,采样点数为512,窗函数为4项5阶Nuttall窗,对上述信号进行加窗FFT,得到加窗信号的频谱有9个主瓣,再对这9个主瓣依次进行主瓣干扰的判断,结果如表2所示。表2表明,本文方法能够准确判断主瓣干扰是否存在,同时可根据主瓣位置确定频率相近成分所在的频率范围。
对于我国的传统教育来说，其更加侧重的是传授而并非实践，可是，在当今社会经济发展越来越快的背景下，实践能力已经成了非常重要的一个人才考核指标，因此，传统的教育模式已经很难适应我国现代社会的发展。而对于创业教育来说，实践是其最为重要的内容，因为学生可以在实践活动的过程中，体会到创业过程的艰难，从而为未来的发展打下坚实的基础。由于很多知识，是我们无法通过书本来理解清楚的，所以，我们只有通过实践，才能在不断积累经验的过程中领会与掌握这些知识。因此，我们可以说创业教育中最为突出的特点就是它的实践性，可也正是因为其具有此特点，才使得学校培养学生实际操作能力与实践能力的目标得以实现。
2.3 创业教育的灵活性
当前，我国许多学校虽然都在积极开展创业教育，可是从创业教育课程实际开展的效果来看，并不理想，许多学校对创业教育课程的重视程度并不高。这种情况出现的原因是一些学校开展创业教育课程并不是因为它们对此课程的重要性有着深刻的认识，而是为了响应国家号召，进行课程改革，因此，许多学校仅仅只是开展了理论基础课程，并未对其创业教育的实践要求给予重视。还有一些学校因为并未对创业教育进行适当的宣传，进而导致许多学生并未修读过此课程。
3 目前我国创业教育所具有的问题
3.1 许多学校没有对创业教育产生足够的重视
由于创业教育并没有一个统一的教学模式，所以，它更多的还是根据实际情况，不同的教学对象与当前的时间来进行教育，因此，传统教育模式的僵化现象也就被其打破。对于创业教育来说，我们应当以市场来引导其工作的开展，当市场发生变化时，我们也应当随之更改创业教育模式。因此，我们可以说创业教育在实际的教学过程中其实是非常灵活的，它不仅使传统教学模式的僵化被打破，同时还采用具有灵活性特点的教学方法，使学生的综合能力得到培养，教学效果得到有效的提高[4]。
3.2 没有完善的创业教育课程体系
由于发展阶段是我国创业教育所处的实际阶段，因此，我们并没有一个完善的创业教育课程体系，同时具有完整链条的课程模式也并未建立起来。举例来说，一些学校所开设的创业教育课程其实是非常多的，可是这些课程之间的关联性并不强，并且其创业教育的课程内容也没有足够的深度。还有一些学校仅仅只是开展理论课程教学，极度缺乏实践。这些问题的存在都会对我国创业教育的发展造成非常严重的影响。
4 加强创业教育实施的策略
4.1 提升创业教育的重视程度
金融企业的费用包括营业支出、税金及附加、资产减值损失和营业外支出，其中营业支出又可以细分为利息支出、管理费用、手续费及佣金、其他业务支出等。
学校应当提高自身对创业教育的重视程度，使其在思想观念上进行转变，同时，还要给予创业教学课程一定的资金支持，使我国创业教育更好地开展下去。学校还要协调好素质教育，专业教育同其的内在关系，使我国教育改革工作得到切实有效的进行。另外，学校还要加大对创业教育的宣传力度，使学生的创业意识得到不断的增强。
4.2 建立完善的创业教育体系
为了使学校创业教育更好地开展下去，我们需要根据学校与学生的实际情况建立一个系统的创业教育模式。
5 构建创业教育模式
为了使学生的创业能力得到提升，使学生在未来能够有更好的发展，学校应当在专业教育与素质教育中纳入创业教育，并使创业教育课程体系逐步地建立起来。因为这样不仅能使专业教育发挥出实用性的作用，同时还能更加针对性地开展创业教育。除此之外，学校还应当在教育体系中融入多元化的教学评价标准，使教师与学生能够清晰地认识到创业教育所需要改进的地方。
5.1 建立专业实践教育模式
当前，社会对专业技能人才的需求量有所增加，可是对于我国一些学生的专业水平来说，虽然他们掌握了许多的专业知识，但是却并不能很好地应用于实际的工作中。所以，为了使学生的实际操作能力得到有效的培养，我们应当建立一个专业的实践教育模式。由于不同学生所学专业并不相同，将来所工作的岗位也有很大差别，所以，只有学生自己能对所学专业进行良好的运用，才能真正实现创业。举例来说，学校可以同相关企业进行合作，为学生的创业实践活动提供必要的支持。除此之外，学校还可以创设一个专业模拟公司，使学生的实践体验感得到增强。
5.2 建立政产研金介用合作教育模式
这种模式是学校同政府，企业，科研机构相互合作而建立起来的。因为对于创业教育来说，它并不仅只是学科教育，所以仅仅依靠学校来进行创业教育工作是非常不够的。因此，我们要在学校教育的基础上，同企业、政府等展开合作，以此来达到培养学生实践能力，使学生更好地掌握相关知识与技能的目的。
5.3 建立综合教育模式
对于综合教育模式来说，它对创业教育的系统性非常重视，因为它是为了满足全校所有学生而构建的一种模式，它主要涵盖了以下几方面的创业教育体系：第一，创业实践教育体系；第二，基地平台教育体系；第三，课程培训教育体系。采用此模式的主要目的是使学生的创新意识得到加强，使学生的创业能力得到培养，同时以此来为学生将来的创业打下坚实的基础。对于此模式下的课程培训来说，我们可以从学生的实际情况出发，将课程培训分成三个层次，首先我们要开展理论基础课程培训，当学生具备良好的理论基础知识后，我们就可以开展创业实践课程培训，而当这两门课程修完后，我们还可以针对那些对创业有兴趣，并且具有这方面专长的学生开办课程。对于此模式下的创业实践教育体系来说，我们可以采用定期举办讲座，定期开展交流会，定期开展实训活动的形式来锻炼学生的实践能力。而对于此模式下的基地平台教育体系来说，学校要加大对其的支持力度，举例来说，我们可以为学生提供一个好的创业平台与设备。总之，当我们从不同方面来开展创业教育时，不仅可以使学生得到更加全面的教育，同时还能对学生日后的发展起到非常重要的影响。
6 结语
综上所述，创业教育是学校教育中非常重要的课程，它能够为学生的发展起到非常好的引导作用，并且还能使学生的创新思维与创新能力得到培养。因此，我们要努力改善创业教育模式，使学生在接受创业教学的过程中有更好的发展前景。
参考文献
[1]李晶晶.平台构建视角下的高校创新创业教育服务机制的若干思考[J].中国集体经济，2016(22)：156-157.
[2]黄厅厅，杨建.反思与探讨：贵州省普通本科高校创新创业教育人才培养模式[J].经济研究导刊，2017(11)：62-63.
[3]王惠.高校艺术设计专业人才创新创业教育培养模式构建研究[J].美术教育研究，2016(6)：100-101.
[4]陈楚瑞. 互联网+视域下高校多元化创新创业教育模式构建探析[J].广东第二师范学院学报，2016，36(4)：38-44.
中图分类号： G647.38
文献标识码： A
文章编号： 2096-4110（2019）03（b）-0089-02
作者简介： 张永生（1983-），男，辽宁沈阳人，本科，研究方向：创新创业教育。