甘肃省古浪县古浪初级中学 733199
英语听力是促进学生英语能力全面发展的需要，也是获得语言信息及语言感受的重要途径。所以听力是英语教学中一个必不可少的重要环节。那么，听力教学究竟有什么样的意义呢？我觉得至少以下三点非常重要：
一、听力教学能引起学生的英语学习兴趣
英语教材配套的录音，由英语国家人士录制，用它辅助教学能创造一定的语言环境，给学生以具体、真实的感受，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于我们农村孩子，本身怀着一颗好奇心来学习外语，若是让大伙听录音，跟着外国人学说外语，他们会觉得像是直接在跟外国人交谈，感到新颖、好奇，于是兴趣倍增。乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去、说下去，久而久之形成习惯，学生的听说能力就会得到不断的提高。同时利用课余时间听录音学唱歌、听录音讲故事、听录音进行情景对话等，既能培养学生的学习兴趣，又能丰富学生的学习生活。
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二、听力教学促进口语表达，加深对知识的巩固
听着录音模仿说，以听促说，可使学生印象深刻。一个字母、一个单词、一个句子，用英语怎样表达，首先得以听力形式进行语言输入，而后让学生学会自己表达，进而取得较好的学习效果。比如学习“Where did you go on vacation？”2d这组对话，我先让学生跟着录音说一两遍，使学生听清听准直到自己会说。若某个句子学生一时不能模仿准确，在接下来的教师示范领读环节再读一两遍，最后让学生跟着录音说几遍以加深印象。在学生边听边说的过程中，教师运用手势或语言适时表明意思，再让学生自己读或教师领读几遍，也就基本上达到了能听会说的地步。这样进行的英语学习学生印象深、记得牢，进而学生才能放开思想，大胆地读，大胆他讲，从而排除其羞于读错的心理障碍，避免进行“哑吧式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象出现。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语，同时自然也规范了他们的英语语言表达。
三、听力教学丰富了读写训练，有利于提高学生综合运用语言的能力
当学生学习完简单对话进入课文学习时，在充分理解了课文内容之后，让他们听录音进行朗读课文的训练，他们就能读出英语的情调来。他们乐于听，乐于读，通过听和读能加深学生的知识印象，从而巩固所学知识；而且这时所示范的录音读课文，对其语音、语调表达能起到有效的规范性的导向，使其口头表达能力能得到进一步的提高。在对每一单元的Grammar focus这一课时进行听力教学时，我们可以进行听录音写单词、写段落、写课文的训练。进行这种形式的训练，学生通过耳听、手写、头脑记忆既能提高其听的能力，又强化了记忆，巩固了所学知识，使学生综合运用语言的能力得以提高。
综上所述，初中英语听力教学对培养学生的英语学习兴趣、规范其英语语言表达、提高听说能力及进行读写训练、巩固所学知识等均能起到促进作用。所以教学中只要我们积极、合理、持之以恒地使用录音，我们的英语教学质量就一定能有所提高。
论文作者:赵小萍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
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