[关键词]学习方式；高中物理；核心素养
在开展高中物理教学时，教师应更加重视对学生核心素养的培养，促使学生实现更加全面的发展，也能够较好的对学生的品格和能力进行培养。通过这种方式，帮助学生逐渐形成适应社会发展的个人能力，提升其科学素养。与此同时，当今时代正处于多元化发展时期，学生在学习物理学科知识时，也应当掌握多维化的学习方式，有效突破传统课堂教学的局限，采用一种更加开放和灵活的态度，对学生核心素养进行培养。而且在新课改过程中，教师应当对学生的核心素养进行培养，明确培养要求和目标任务。所以，培养学生学科核心素养，丰富学生学习方式，也是新时期教师教学必须要充分关注和重视的教学任务。
1 为学生自主思考创造条件
在学习高中物理知识时，要想有效的培养学生该学科的核心素养，要求教师在教学时，应为学生自主思考创造有利条件。通过这种方式，能够较好的培养学生的思维素养，为核心素养的提升奠定基础[1]。
比如在对牛顿第二定律相关知识进行学习时，教师通常会提出这样一个问题，对力和物体运动状态之间所具有的定量关系进行探究。首先，教师可以要求学生对二者的关系进行猜想，同时根据实验方案，对验证猜想的实验进行设计，促使学生在对实验进行观察的过程中，得出正确的解答问题的结论。通过该教学过程可以发现，教师运用该种教学方式，一方面更好的对学生的思考能力进行培养，另一方面也丰富了学生的学习方式，提升了其物理学科多个方面的能力素养。除此之外，教师在教学时，也可以通过提问的方式，引导学生形成独立思考能力，以实现预期的学习目标。对于教师而言，在实际教学时，应注重对教学模式的探讨，研究新的教学方法，促使学生思维更加灵活，学习方式更加丰富，进而充分感受学习所具有的乐趣。
2 高度重视物理学科核心概念的学习
在学习高中物理知识时，要有效提升学生学习该学科知识的核心素养，要求教师应引导学生高度重视对物理学科核心概念的学习。通过这种方式，将概念学习置于更高位置，同时也是提升学生核心素养与该学科学习效果的基础。
比如在学习质点有关知识时，根据教材对质点所进行的定义可知，如果物体的形状与大小等，影响所研究问题的程度甚微，则可以不考虑该物体本身的大小形状等，进而将其作为质点进行问题研究。然而，在进行识记研究时，经常会存在一些物体被假设为质点，也包括一些运动的物体被认为为质点。因此，在教学时，教师应将质点的概念作为核心，促使学生在分析研究问题时，正确把握质点的概念。为提升教学效果，帮助学生构建多维化的学习方式，教师应引导学生共同对质点问题进行探讨，帮助其透过现象，更好的分析物理问题的本质，以此实现学科核心素养的提升。
3 生活化开展高中物理教学
就物理学科来说，其很多知识都起源于人们的日常生活，而其发展也主要是为人们的日常生活与社会进程的加快服务[2]。因此，学生在对物理知识进行学习时，可以从生活视角出发，对物理学科发展同生活的关系进行探究，促使学生学习物理知识，达到活学活用的效果，也能对学生热爱生活的情感进行培养，进而形成学习该学科知识的动力源泉。所以，教师在实际教学时，应当引导学生从生活视角，更好学习该学科知识。
比如教师在实际教学时，为加深学生对物理知识的理解与认识，可以引导学生进行一些生活实验，验证物理知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如可以进行鸡蛋撞地球等实验，对学生的动手实践与思考能力以及团队合作意识等进行培养，引导学生观看一些物理科教节目，促使学生学习视野更加开阔。同时，学生也学会了运用该方法，学习物理知识的技巧，极大的丰富了其学习该学科知识的方式，对于核心素养的提升意义重大。
4 基于物理学历史学习物理学科知识
就物理学科来说，其发展历史非常悠久，而该学科的发展历史，也充分展现了学生学习该学科知识的求真精神与科学态度。因此，在对物理知识进行学习时，教师可以指引学生先对各个知识点的起源与代表人物等方面着手，探究物理知识发展历史，更好的把握各个知识点的发展与演变进程，进而更好的学习各个知识点，不断提升学习效果，以此对学生的学习进行评价。
比如在学习牛顿第一定律相关知识时，教师可以引导学生从该定律的起源着手，对相关问题的发展情况进行探究。在牛顿提出其观点之前，有很多科学家也都对亚里士多德的观点提出了质疑，并对其做出了批评。要求学生在对该知识点起源进行探究时，也要关注两千年来，对该知识点的探究历程，促使学生正确认识该定律的发展过程，并且形成不能过度迷信权威的意识，应敢于挑战与探索，充分体会牛顿和伽利略等物理史上伟大的代表人物对于该学科发展所做的贡献。通过这种方式，学生不仅可以对物理学的发展历史进行充分了解，而且也能对该学科未来的发展形成一定的认知。最为重要的是，学生掌握了从物理史视角，学习物理知识这一有效的方式，对于其综合素养的提升非常关键。
5 结语
总体来看，在开展高中物理教学时，通过多种方式不断丰富学生的学习方式，构建多维化的学习方式体系，有助于更好的培养学生该学科的核心素养。对于教师而言，在实际教学时，应当对教学方式不断进行优化，以深化对学生核心素养的培养，同时要积极转变教学观念，更加注重方法传授，培养学生先进的学习物理知识的观念，进而对学生独立思考与创新能力进行培养，使之更好的掌握学习物理知识的方法，丰富其学习方式，为核心素养的提升奠定基础。
[参考文献]
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论文作者:唐汉青
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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