要想提高地理教学效率，就必须提高学生的学习兴趣。只是强迫学生去学，强调地理学科的重要性等，起到的作用很小，有时甚至会引起学生反感。搞好教学的关键是要让学生喜欢上这门课，把上地理课作为一种享受。
下面我就结合多年来在教学中的感悟，浅谈一下如何提高学生学习地理的兴趣，使学生爱上地理课。
一、运用多媒体教学手段，使课堂生动活泼
地理课和其他课的最大区别是：景观图片和地图特别多，大多数地理知识就蕴含在地图当中。运用多媒体教学能生动直观地将这些图展现给学生。虽然课本中也有相关图片，学校还配备相关的挂图，但这些图都是静态的，现在的学生接触电视、网络、声像制品等方面的东西很多，对这些静态的图片根本不感兴趣。只有经过教师精心设计的将动画、声音等因素结合起来的多媒体课件展示，才能激发起学生的学习兴趣。另外，多媒体课件上课与普通课相比大大节约了板书的时间，可以让教师有更多的时间来开展课堂活动，进行师生互动。提高课堂学习效率，使学生爱学地理。
二、多指导学生学习，掌握学习地理的方法，激发学习地理的兴趣
地理课本中有很多枯燥难记但又不得不记的重要知识，记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。在教学过程中，教师要告诉学生学习方法，使学生学会地理，乐于学习地理，这样才能起到事半功倍的效果。初中的课程很多，学生的学习负担很重，而且地理又被大多数学生视为副科不加重视，所以学生根本不愿花大量时间去记这些地理知识。如果教师在教学中还要不断总结、归纳每一课时的学习方法，并把这些方法教给学生，那么学生对学习就会兴趣很高。
比如，记忆地球平均半径 6371千米，赤道周长 4万千米，我教学生用谐音加奇特联想法记：想象为了测量地球的平均半径，科学家举行了庐山起义（6371），结果在赤道上全部死完（4万）。地理记忆方法很多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等，这些快速记忆法记忆知识快，再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方法突破思维常规，构思奇特，学生有一种好奇感、新鲜感，可让学生以一种轻松愉快的心态去学习地理知识，自然大大提高了学生学习地理的兴趣。
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三、 尽量以学生身边的地理事物作为教学实例
学生对发生在他们身边的事和存在于他们身边的事物感到特别亲切，因此在上课时尽可能以学生身边发生的事例和学生周边的地理事物作为例子，这样可以大大提高学生的兴趣，增强学生对课本知识的理解，这也是地理教学的基本理念—学习对生活有用的地理。
比如，当讲温带季风气候这个内容时，我让学生体会当地夏季气温和降水有什么特点，冬季气温和降水有什么特点。通过学生的亲身体会，使学生更能深刻理解亚热带季风气候的气候特点。以身边的地理事物作为教学事例，不仅让学生能深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边的地理之谜，地理知识与我们的生活密切相关，从而使学生更喜欢学地理。
四、教师要及时学习新知识，不断更新自己的知识和提高自己的授课能力
学生好奇心很强，喜欢学习新鲜的知识和探究未知的事物，对写在课本上的陈旧知识越来越不感兴趣，这就要求教师要不断学习新的知识，上课时结合课本内容多举新鲜实例，广泛联系现实生活和国内外时政。
例如，在讲授中东一课时，教师可以讲一下中东战争，特别是讲清楚战争各方的目的，这样学生就了解了学习的主要内容，再找出交战的各方以及相邻的国家。这样学起来，学生听得津津有味，自然喜欢上地理课。
五、关心爱护学生
亲其师信其道，作为教师，为人师表非常重要，教师必须处处做好学生的表率，平时多关心学生，不歧视差生，多帮助困难学生，处处为学生着想。在学生面前，教师不能有私心，必须树立在学生心目中的人格魅力。教育事业是“爱”的事业，只有地理教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生“爱”的回报。学生生病了，老师要多关心康复了没有；学生之间有矛盾，老师要及时调解，并且向学生讲清楚道理，以理服人。老师做的事情，要让学生感觉到是为了他们好，以情感人，使他们认真学习，不然会对不起家长和老师。
六、 改变传统教学方式，改用启发式教学
改变传统的“填鸭式”教学法，过去一节课由教师一包到底，很容易使学生产生厌倦感。教师必须从根本上转变教学观念，教师要敢于相信学生的学习能力，相信学生的探究能力，放心引导学生去学习和探究。学生通过教师引导、自主学习和探究、课堂练习。角色在不断转换，思维活动方式也在不断变换，整堂课中，学生的口、手、脑都动起来，从中体会到学习地理的乐趣，学生才会逐渐爱学地理。
总之，课堂教学是一个整体，要培养学生的兴趣，必须从教学内容和学生实际出发，让学生在轻松愉快中学习到更多的知识。教学形式多种多样，教师要充分利用学生的特点，精心设计有趣的教学过程，激发学生参与学习的动机，使学生在地理课堂这片沃土中，绽放五彩缤纷的思维之花，逐渐提高学习地理的兴趣。
论文作者:刘传松 陈 雷
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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