著名教育家陶行知指出：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”如何立足教育培养学生正确的思想道德观,挽救那些迷失于道德门前的学生和徘徊于迷途的学生，是班主任必须认真面对的问题。加强学生思想品德教育是对学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范和社会公德等方面的综合教育。思想品德教育的过程必须结合学生年龄特点，结合学科课程教学和教师行为示范引导，使学生形成良好的道德品质。因此，班主任要教育引导学生联系实际付诸行动，提高思想认识，全面提升自己的思想品德素质。
首先，加强学生品德教育要突出教育的针对性。所谓针对性，是指根据学生实际有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。一是针对班干部进行思想品德教育，教育他们要有大局意识、服务意识、团结意识和表率意识，努力成为大家信任的好干部。二是针对学优生进行思想品德教育，教育他们要将学习优秀和品德优秀有机结合引来，努力让自己成为“德才兼备”的好学生。三是针对德性尚好、学习欠佳的学生，要教育他们坚持正确的为人处事，但要克服困难努力补齐学习短板，努力实现由“跟走”向“并走”迈进。四是针对“双困生（德困生和学困生）”要及时发现他们闪光点给予肯定，帮助他们树立信心，尽最大努力实现他们能够在遵守日常行为规范的前提下给他们充足的时间让他们在“反复”中有所进步。五是针对全体学生进行一致要求，努力让班级小社会和谐美好。班主任要针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况及时进行解决和引导，抓住学生心理特点，彻底化解矛盾。如针对类似在课余活动中同学因玩羽毛球产生争吵、相互贬辱甚至动起手脚来等问题，班主任要针对事情的严重程度和来龙去脉教育和引导学生，引导他们学会合作、学会谦让、学会包容、学会团结和学会帮助，通过案例分析引导他们吸取教训，认识自己过错和鲁莽，勇于开展批评和自我批评，从而达到互相谅解；同时也影响其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
其次，加强学生品德教育要突出教育的多样性。所谓多样性，是指教育形式的多样性，也就是不拘泥于某种方式方法，也不拘泥于何时何地，而是有利于对学生教育的方式方法都应该采用。譬如课堂讲解时，班主任要结合道德与法治教材相关内容并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。又如课堂讨论时，以班主任为代表的教师在讲解和认知的基础上组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。还如开展专题活动时，教师要创设机会让学生在品德与生活课上进行有意义的德育专题活动，在注重知识性、娱乐性的前提下，自觉突出和渗透德育相关内容。在活动中要注意选择德育的一个侧重点进行专题教育。
再次，加强学生品德教育要突出教育的示范性。所谓示范性，就是指教师在对学生进行教育中要身体力行，成为学生的模范和表率。中学生有着模仿的习惯，也就是说班主任的言行举止将直接影响学生的行为模式。譬如教师道德修养中有“为人师表”的要求，如果班主任为代表的教师对学生提出了“讲究卫生”“爱护公物”“讲文明”等德育要求时，教师就必须“讲究卫生”“爱护公物”和“讲文明”，这样才能影响学生，让学生产生“亲其师，信其道”的情感追随，从而形成良好的道德品质。因此，班主任为代表的教师要按照“学高为师，德高为范”的要求严格要求自己，任何时候都要突出“不因善小而不为，不因恶小而为之”的倾向，努力做到“己所不欲，勿施于人”和“己有所欲也勿施于人”，让师德灿烂的光辉照亮自己的前程，也点亮学生明媚的春天。
最后，加强学生品德教育要突出教育的生活性。所谓生活性就是要理论联系实际。一是运用理论指导学生走向身边的生活；二是运用理论指导学生了解身边的生活；三是运用理论指导学生参与身边的生活；四是运用理论指导学生关心身边的生活。教师要引导学生充分体验到理论就是生活的提炼，也是中学生生活的提炼。社会给学生提供了重要的生活环境，社会的发展变化影响着他们的生活，他们离不开社会。作为社会人的中学生，他们是家庭、学校和社会的成员之一，他们因角色的多变而生活在家庭、学校和社区之中。班主任要教育他们承担责任从我做起，凡是学校和社会要求大家做到的事情，不能推诿给别人去做，也不要等别人做好后自己才去做，而应当把它作为自己份内的事情认真完成，切实承担起一个公民应当承担的责任。班主任要教育他们承担责任从现在做起。承担责任有严格的时间限定，它容不得等待观望，只要时时注意责任的存在和责任的重大，学生就不会懈怠，他们的责任意识就会明显增强。班主任要教育他们承担责任从小事做起。小事不小，事事有责任，要指导学生做到“勿因善小而不为，勿因恶小而为之”。班主任要教育他们承担责任从持之以恒做起。一时承担责任和一事承担责任并不难，难的是时时事事承担责任。因此要求学生要锻炼自己的意志品质，牢固树立责任重于泰山的意识。一旦责任意识形成了，他们就可以自豪地说：我是一个合格的公民。
总之，以班主任为代表的学校要根据青少年思想品德发展具有可塑性大和可接受性强的特点，加强青少年思想品德教育。是当前教育改革的重要战略任务，需要广大教师认真具体落实。加强青少年思想品德教育工作应该是教师与学生之间心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话，以班主任为代表的学校教育要坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，切实加强和改进思想道德建设，创新教育形式，丰富教育内容，不断提高思想品德教育的吸引力和感染力，增强思想品德教育的针对性和实效性。
论文作者:吴曼
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
标签：学生论文; 班主任论文; 思想品德论文; 责任论文; 德育论文; 教师论文; 品德论文; 《素质教育》2020年2月总第335期论文;