班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标、完成育人任务起着极其重要的作用。当前，尤其要求班级管理者必须走出“应试教育”的误区，树立现代的全面素质教育思想，在初中班级管理活动中全面贯彻教育方针，全面提高班级管理质量，使班级管理进一步科学化，以适应21世纪我国社会主义现代化建设培养人才的需要。
一、我国目前初中班级管理的现状
目前在初中班级管理实践中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要问题有：
1.重课堂活动管理，轻课外活动管理。由于受片面追求升学率的影响，认为班级管理仅为课堂教学活动的管理，而忽视了对学生课外活动的管理。这对培养能力、发展个性、形成良好的品德都是不利的。
2.重封闭性管理，轻开放性管理。由于部分管理者受旧思想观念的影响和对当前初中生心理特点的认识不够，管理仅限于班级小范围内运行，班主任是最高统帅，学生必须顺从“封闭性”管理，从而导致学生的身心不良发展。
3.重经验型管理，轻科学性管理。部分班级管理者过分凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级，采用“管、卡、压”的管理手段，采用合理的、科学的方法较少，特别是由于未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理，从而导致班级管理低效。
二、初中班级管理科学化的内容
初中班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运行的客观规律，采用科学方法，进行有效管理的过程。其内容主要包括如下几个方面：
1.班级管理思想科学化。要具备现代教育管理科学思想和不断改革、不断创新的管理思想；树立正确的教育管理观，有全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观等。
2.班级管理决策科学化。一是用正确的指导思想去认识和把握班级管理规律；二是采取民主和科学相统一的决策，克服单纯按个人意志或凭经验进行决策的弊端，引导学生积极参与。
3.班级管理组织、制度科学化。一是利于学校管理目标的完成，符合初中生特点，促进学生德智体全面发展；二是有利于增强集体的活力，有利于全体学生的健康成长。
4.班级管理方法、手段科学化。方法多样化主要是指管理者在管理过程中必须根据初中生的特点和班级管理的规律，采用引导、辅助班干管理，让学生自我管理等不同的、多样的管理方法。手段现代化是指管理中采取民主的、科学的、现代化的手段管理班级。
三、实现初中班级管理科学化的措施
1.班主任应努力提高自身素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任素质的高低决定着班级管理的优劣。一个好的班主任就是一个好的班级，所以班主任一是要有较高的政治觉悟，热爱教育，关心学生，爱岗敬业；二是要有较高的人格魅力征服学生，让学生信服，乐于听从管理，信服教育；三是大胆创新，采取科学、民主化的管理方法和手段；四是要有广博的知识学问，处理起班级事务来才会游刃有余、得心应手。
2.组成强有力的班级领导核心。班委的作用是重要的，一个优秀的班委就是一面旗帜，它对引领班级的健康发展和对班级的正常管理能起到强有力的作用。所以班主任一定要尽快建立健全班委组织机构，职责明确，又统一协调；同时把责任心强、能力高的同学选任到班委里来，在任用他们的过程中，既放手让他们大胆管理锻炼，又加强对他们的培养帮助，从各方面进行指导和引领。
3.制定科学合理的班纪班规，以“法”治班。班规的制定要经过全体同学的认真讨论商定。制定班纪班规之后，关键在于如何真正贯彻落实，确保达到以法治班的目的。即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守，走入“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。在班纪班规的执行过程中，不能为了管理而管理，要依法执行，严中有爱，以教育为主，切不可把矛盾弄大。
4.加强班级集体主义教育，增强集体荣誉意识， 形成良好班风。要以育人为目的，开展多种形式的集体主义教育活动，创设有效的教育情境，利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育，促进良好班风的形成。同时，要引导和鼓励学生参与班级管理，增强集体管理意识，以良好的班风促进学风建设，推动学生综合素质的全面提高。
5.引导学生进行自我管理，达到管理自动化。班级的主人翁是全体学生；班级管理的目的，是培养学生的自我管理能力。班主任应针对学生特点和班级实际，引导全体学生都参与到有序管理班级的活动中来。自我管理班级过程是从“他律”到“自律”的转变，这就要求学生重新进行自身定位，从被动接受管理转变到主动参与活动。自律形式多样，一般有让学生自我决策、自我监督、自我约束等形式自我管理班级。要相信学生的觉悟和能力，给全体学生一个平台，充分展现他们的才华。
6.加强班级系统管理，进行全面育人。根据现代班级管理的系统整体观，要求改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面。一方面，要优化班级内部结构，运用“平行教育”原则，发挥班级的整体功能，以集体的力量来教育和影响班级学生，促进班级的整体发展；另一方面，要调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，加强沟通和协调，形成“四结合”的班级管理合力系统，使班级管理由“封闭”向“开放”转化，实现科学化。
论文作者:莫建英
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：班级论文; 班级管理论文; 学生论文; 初中论文; 班主任论文; 班委论文; 集体论文; 《素质教育》2015年10月总第186期供稿论文;