江西省萍乡市上栗县金山镇横水小学
摘要：随着社会经济和科技水平的不断发展，学校教育教学内部组织形式和组织结构也在发生必要的调整。当下社会已进入信息化新媒体时代，互联网技术全面而深刻地影响着包括教育在内社会生活的方方面面，在这种背景下如何做好以信息化技术为依托的网络空间学习与小学数学课堂教学的有机融合是一个重要的命题，本文就此发表自身的意见，具体阐述基于网络空间学习的小学数学课堂教学策略。
关键词：网络学习空间 小学数学 教学策略
科技的力量是巨大的，世界历史上的三次科技革命对于人类的发展产生了深刻的影响，人类的整体生产生活状况、方式都发生了较大的变化。当下，随着社会经济的不断发展和科学技术水平的不断提高，以互联网信息技术为依托的新媒体时代业已到来， 诸多行业和领域的传统生存业态在新媒体时代背景下面临着被解构和重新建构的时代命题，教育教学行业自然也不例外。随着近几年互联网技术在教育行业的不断渗透和拓展，加之教育自身不断的变革，教育教学的方式和组织形式正在发生变化，诸多新媒体因素逐渐进入到教育教学的实际情境中来，如本文的网络空间学习模式，它彻底打破了传统学生和教师在同一时间同一地点开展教学任务的模式，突破了教学活动的时空限制，有利于学生更加灵活地学习。本文将立足小学数学课堂教学，紧密围绕网络空间学习与小学数学课堂教学具体策略的这一命题，阐述当下小学数学教学环节中纳入网络空间学习的价值和意义所在，并详细梳理当下小学数学教学中应用网络空间教学过程中普遍存在的一些问题，在此基础上进一步探讨具体相对应的优化措施， 以和学界交流。
一、小学数学教学中应用网络空间技术的意义
众所周知，进入二十一世纪，我国全面加快了基础教学改革的步伐，持续采取措施优化基础教育阶段的教育教学，经过多年的努力，我国教育教学的整体面貌发生了翻天覆地的变化，教育教学的基本理念和价值追求发生了变化，从传统的偏重学生考试成绩到当下注重每一个学生的全面、协调发展，这是一个不断优化的趋势，从教学的方式方法上也实现了升级，从传统的教师“满堂灌”到当下注重课堂师生互动、尊重和保障学生在教学活动中的主体地位，这也是进步。
但必须明确的是，我国基础教育教学的大幕才刚刚拉开，教育教学事业的发展依旧面临不少的问题，我国实现从一个教育大国到教育强国的转变依然任重道远。作为小学数学教学来说，它是小学阶段学生学习的重要内容，对于学生数学思维的养成具有十分重要的意义，而小学生还没有养成良好的学习习惯，在课堂上注意力不够集中，在这样的情况下应用网络空间学习这种学生乐于接受、乐于尝试的模式辅助教学可以取得理想的教学效果，有助于改变传统过于死板的课堂教育教学模式，以更加灵活、更加丰富的形式展开教学，有助于学生以多种形式加深对于基础知识的理解，推动小学数学教学自身的不断变革。
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二、对当下小学数学教学中应用网络空间学习中存在问题的梳理
如前所述，网络空间在小学数学教学中的应用有重要的现实意义，但就当下的具体实际情况来说，网络空间技术在小学数学教学中的应用尚处于初级阶段，应用的效率还不是很高，那么就当下的具体情况而言，网络空间学习在数学教学中普遍存在的问题有哪些？对这些问题的详细梳理有助于我们下一步工作的开展，本文认为主要问题有以下几点：
1、对于网络空间学习重视不够，相应的培训没有及时跟进。网络空间学习的优越性不言自明，但我们通过观察一线教学实际情况发现，广大一线小学数学教师没有提高对于网络空间学习的重视，在具体的教学实际中很少甚至没有这方面的教学设计，这不能不说是一个遗憾。究其原因，是由多方面的因素造成的，广大教师对于网络空间学习的认识没有跟上，对于其在教学中的意义和价值没有深刻的认识和体会，或者一部分教师由于学校没有相应配套的培训，教师也缺乏相应的平台，导致教师对于基本的技术和操作不熟悉。
2、网络空间学习内容过于简单，形式过于单调。互联网技术下的多媒体教学，其优势就在于内容的丰富多彩，教学活动形式的灵活，而当下在应用网络空间学习的过程中普遍存在设计简单的问题，很多教师只是简单地设计几道练习题，除此以外没有更多个性化、丰富多彩的学习内容，这完全无法发挥出网络空间技术的特性，要求我们高度重视网络空间学习，加强研究力度，设置更加多样、个性化的空间学习内容，帮助学生学习。
3、网络空间学习的媒介交流作用没有体现出来，师生互动少。无论是传统的教育教学形式还是依托互联网技术的网络空间教学形式，其关键的因素就是要讲师生互动贯穿到教学活动的各个环节中去，而当下普遍存在的问题是在网络空间学习平台上师生之间的交流互动很少，这样教师就无法通过这个平台及时掌握到学生的疑问，无法把握学生的具体学习情况，网络空间学习作为一种现代化的教学辅助媒介，其交流作用没有体现出来。
三、小学数学教学中网络空间学习的优化措施
针对以上对于主要存在问题的梳理，我们要进一步采取相应地优化措施，保证网络空间学习的高校运行，本文认为需要采取的具体统一化措施是成系列的，而其中关键的几点如下：首先，提高认识，培训技能。通过优质课观摩、专题培训等多种形式让教师认识到空间学习的优越性，培训教师应用网络空间学习的基本操作技术和技能，这是第一步，也是关键的一步。其次，采取切实的监督管理机制，督导教师自觉应用网络空间学习平台辅助具体教学，及时表彰优秀的教学案例，对于不重视、不上心的教师要实现合理的惩戒措施。另外，鼓励和引导师生应用网络空间学习平台，通过这个学习空间，师生之间实现即时的互动交流而不受时间和空间的限制，教师通过这个空间要即时掌握学生的学习情况，提炼和总结出学生中普遍存在的问题，为下一步教学做好准备。
参考资料：
1、许美善，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究，《内蒙古教育》，2016年05期。
2、唐烨伟、樊雅琴、庞敬文、钟绍春、王伟，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究，《中国电化教育》，2015年07期。3、钟绍春，教育云、智慧校园和网络学习空间的界定与关系研究，《中国教育信息化》，2014年06期。
4、姚方莉，智慧教室环境下小学高年级空间与图形教学研究，陕西师范大学硕士研究生论文。
论文作者:黎心才
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/4
标签：空间论文; 网络论文; 小学数学论文; 教育教学论文; 教师论文; 互动论文; 学生论文; 《成长读本》2017年11月总第24期论文;