摘要：随着课改的深入，课程标准的细化，小学《品德与生活》（社会）课程力求做到从儿童的自身出发，进行开放型教学。鼓励儿童用自己的眼睛观察、用自己的心灵感受、用自己的方式体验并研究这个让人欢喜让人忧的世界。让儿童的课程生活真正是一种快乐、积极、有意义的生活，并促进儿童在这种生活中发展，在发展中生活。如果老师只想靠课堂上的讲授和课内的一些模拟实践来达成这些目标，几乎是不可能的。因此老师们根据孩子和学校实际所设置的《品德与生活》（社会）课程的特色作业就显得尤其重要。
关键词：小学生 作业设置
河北省永年县刘营
摘要： 课 的深入，课程标 的 化，小学《品德与生 》用自己的眼 观察、用自己的心灵感 、用自己的方式体验并研究有意义的生 ，并 儿童在 种生 中发展，在发展中生 。 果是不可能的。因此 师们根据孩子和学 实际所设 的《品德与生
关键词：小学生 作业设
一、小学《品德与生活》（社会）课程作业的设置，是连接孩子与家长的亲情桥梁在教育方 提出的“德智体美劳”共同发展的 ，“德为针 今天先”依 是一句 在 上的口 。江 书记 提出“以德治国”然 挂 嘴 号 总 曾的方 ，以及 书记提出的“ 荣 ”，无不把德育作为治针 胡总 八 八耻国的 石。在飞速发展的社会，人 越来越重视经济利 的基 们 益 今天， 有多少 长把孩子的德育作为重中之重在培养。 有我又 家 只 们这些还在教品德课的有 任的 师 ， 把它当作一种 任和使责 老 们 才 责而 着命。 品德作业就有 间接的作用。
三年 册第 元 温暖 家 三我在教学 级上 一单 《 的 》中主题 、“我懂 了”一课时，教学目标指出：学会关心 ，增强自 对事 家庭 己 家庭的 任感。乐于分 务、 理自 的生活，做自 力所能及责 担家 料 己 己的 情。在 面学习过“ 妈妈 育我”后，孩子 都体会到事 前 爸爸 抚 们了 长的 ，感受到父母在自 成长过程中所 出的心 。因家 辛苦 己 付 血此在学习 这课后，我给学生提出了一个要求：结合自 的实完 己家际情 ，给自 制定一个计划， 人做一 力所能及的 。经况 己 帮家 件 事过一阵讨论和思考，孩子 出了这样的一些计划： 个周 ，们拟 每 末我要为 妈妈 一个我最拿手的菜 做好作业后，我要给爸爸 抄 ；每天妈妈 背5分 我要亲手做一张 送给 妈妈来 他敲 钟； 贺卡 爸爸 谢谢 们；吃过晚 后，我要给 、妈妈、爷爷、奶奶削一个 果给他饭 爸爸 苹 们吃 我 晚 时 妈妈 我要 一 歌给 妈妈； 每天 饭 帮爸爸 盛饭； 唱 支 爸爸听 妈妈回 ，我都要给他 拿 鞋。 送上一 给；每天爸爸 家 们 拖 并 杯水他 喝 我要自 的 情自 做，不让他 了。我还要们 ； 己 事 己 们帮忙 帮爸爸妈妈 ， 奶 我要好好学习，让他 也高兴高兴。倒垃圾 取牛 ； 们一周后，大 一起来汇报交 。谈自 的做法，说说父母的家 流 己反应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 后大 长补 ，互相 ，如何使自 的行动保然 家取 短 鼓励 己 持更持久。可想 知，这一 活动，对于那些平时被娇 了的孩子，而 次 惯以及娇 了孩子的父母 ，是一种 动，也是一种革新。使他惯 们 触 们对自 的孩子有了一个 新的认识，也 了孩子与父母的心。己 更 贴近二、小学《品德与生活》（社会）课程作业的设置，是连接教师与家长的友谊桥梁福禄培尔 经说：国民的命运，与其说是操在掌 者手中，曾 权倒不如说是握在母亲的手中。因此，我 必须 力 发母亲——们 努 启人 的教育者。特别是孩子的品行， 要 长的配合，与教师类 更需 家共同来 一个 好品格的人。这无 对社会和 都是有塑造 良 疑 家庭 益的。
现在小学思想品德课程的设置与以往有很大的改变，不纯粹是课堂上 师 学生 听的填 式教学，也 要学生与 长的老 只讲 光 鸭 需 家共同 与来 成。 如：以 教学中 到与 、 长有关的内参 完 比 前 遇 家庭 家容， 师 也是一晃 过，没有认真与 长沟通，达成共同教育老 们 而 家的实 。现在的教学中，我 就可以 一两位热心 长 一两个事 们 请 家 或家庭到学校来，到班级来与自 的孩子共同 成这样的课程内己 完容。
校榆林联校 赵茶珍 社 课程力求 到从儿童的自身 发， 行 放型教学。 儿童个让人 让人忧的世界。让儿童的课程生 正是一种 乐、 、 师只想 课堂 的 授和课内的一 模拟实践 达成 标，几》 社 课程的 色作业就 得 其重要。
三年 第 元 除如：我在教学 级 一单 中“我长大了”一课时， 了己 证 卡 册让学生收集自 幼儿时的出生 、出生纪念 、纪念 等反映自己成长的照片、幼儿用品等。也请几位热心的家长到课堂上来参与教学活动，讲一讲自己孩子成长的事。这样不仅利于教学，也让家长体验到了与自己孩子共同学习的乐趣，促进了孩子与家长的关系，无形中让教师与家长建立起了 谊，利于家长与老师的友直 流 独接交 与合作。让这两个原本 立的个体为了一个共同的目的而走在—起。
三、《品德与生活》（社会）课程作业的设置，是连接学生与社会生活的互通桥梁人从出生到死那一刻，都得生活，对于成年人来说，生活复首杂得永远说不清，道不明，可对于儿童来说，生活简单得如一花 只 住 村歌，一朵小 ，一片绿叶，一 小动物。不管你是 在乡 还是城市，也不管你是 穷还是富有，最后你都得在社会生活中寻求贫生存。所以从小学开始就教给学生一定的了解社会，适应社会的知识和能力，是一件非常重要的事情。
准 四 纬《品德与生活》课程标 的设计是以儿童生活的 个价值度 健康安 责： 全的生活、愉快积极的生活、负 任有爱心的生活、动 筋有创意的生活为课程的基本框架来确定课程的目标和内容脑标准。《品德与社会》课程标准 是以“我在成长”、“我与家则庭 家”、“我与学校”、“我的 乡（社区）”、“我是中国近 即按 扩 领人”、“走 世界”6大主题， 儿童逐步 大的生活 域为课框 准 准程 架来确定目标和内容标 的。这两门课程标 中都设计了使儿童能置身于他们生活中所能遇到的各种自然、社会、文化因素，引导他们在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用各 良中形成和发展 种 好的品质。
老 或 或因此 师在教学中 教学后布置这些活动 主题的作业时，需要儿童作为主体参与其中，要他们自己“动手动 ”去做、去脑探索、去得出结论。学习过程是儿童用参与“调查”、“实服 造验”、“探索”、“讨论”、“ 务”、“辨别”、“创 ”、“表现”等多种方式 感受、体验、 悟与表达的过程。 有这去 领 只才 们既 又 事 事样 能使他 学会做人， 学会做 ，在做 中学做人，在做人的关照下学做事。真正做到与实际生活接轨，这才是我们品德课程作业设置的价值体现。
论文作者:赵茶珍
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：作业论文; 课程论文; 品德论文; 孩子论文; 自己的论文; 儿童论文; 社会论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;