摘要：课堂是培养学生良好心理素质的主阵地，如何在课堂中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育，是学生一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名语文教师，从语文教学的角度，对初中语文教学中学生心理环境的优化进行了一些尝试和探索，总结出以下几方面体会。
关键词：初中语文 心理环境
河北省临漳县柳
摘要： 培养 良 质 阵 如何断 讨 名 文 文 角会
关键词： 文
一、学生心理的优化（1）多用激 性语言，为学生 好的心境励 营造良 。美国心理学励 令 舒畅家赫茨伯格的 因素理论研究表明双 “激 因素”能 心情 ，充分调动人的积极性和主动性。作为教师应充分了解学生，做好正 救 失学生的“知音”， 能因材施教才 ，真 做到“知其心， 其闪光 或也。”要 于 他 身上的“善 捕捉 们 点”，应对有创新 有不同观点的同学 给以 定，对有创新的同学给以高 的首先 肯 度 ，对赞扬尤 注 差 造有进步的学生 给以 性的评语每次 鼓励 ， 其要 意多为 生创们成功的机会，让他 品味、体会成功的 味们 。使他 形成“我也滋去能学好”的 好心理状 ，让学生体验到自 的价值良 态 己 ，让学生跳 跳 摘 桃 悦感受成功的喜 ，使学生体验到悦 “ 一 ， 到 子”的愉 。
营造良所以，激 是活跃课堂心理环境的 化励 正 ，能为学生 好催 剂的心境。
护 衡（2）引导学生 处理好 种关系正确 各 ，维 学生的心理平 。
遇 各学生生活在学校这样一个“大家 ”中，常会 到 种问题，如庭与同学间、 师间和 长间的关系老 家 ，生理上、心理上、情感上的将 易 致困 等，这些问题 不及时引导和处理扰 若 ， 很容 导 学生的心理 平 ，从 影响身心 和学习效果失去 衡 而 健康 。因此，在学习中要勇敢 矛盾 减巧妙 地引导学生 视 种又正确 正 各 ， 积极地化解 ，矛盾持 衡 态轻自身的心理 力压 ，保 平 心 。
二、课堂气氛的优化们良好的课堂心理气氛，能 发学生的学习兴趣诱 ，开发他 的思维 能，进行创 性学习，进 提高课堂教学的效率和质量潜 造 而 ，拥 良使师生都 得精神上的满 。所以获 足 ，要想学生 有一个 好的学习心理环境，必须优化课堂气氛。
（1）物质环境的优化。心理环境的创设也 要与物质环境的需众 周优化结合起来， 能发 课堂心理气氛创设的整体效才 挥 益。 所声 颜 四周墙壁布知，教 内 、 、 气、室 光线 温度 音、 色以及 设等空是物质环境优化的的经常性因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以我非常重视课堂物质环境的优化，在学 诗歌单 后，就让学生自 动手写一 自完 元 己 首描绘 己既加理想 图的小诗， 在教 内，蓝 贴 室 强了对诗歌的认识，体验了然新诗的写法， 发了自 的理想又抒 己 ，展现了学生自我。当 ，我们还可以 学习 要 多媒体展 学习内容根据 需 借助 示 。这样，课堂气怒哀 里 尽氛 ，整个教 就 一个 ，温馨 室 像 家 学生的喜 乐在这 得到 情倾诉。这些做法有效地调动了学生学习的积极性，课堂气氛非常活跃。
（2）让学生大 激 ， 力创设一个学生积极 与的心理环胆 疑 努 参杂境。学习过程是一个特 的认识过程，也是一个复 的思维过殊源 疑程。学习心理学研究表明：“学起于思，思 于 。”为激发学疑而生主动探索的学习动机，提高学生学习的兴趣，使学生无 有疑，有 思解，解 心疑而 疑而 悦。因此，要 学生 不要 信向 灌输 迷 老勇 勇师，要 立思考， 化知识的观点独 ， 于提出问题， 于发表自消勇 老己的看法， 于发表不同于 师的见解勇 老 ， 于指出 师教学中的园镇中学 刘利伟过 优 来 进行 健康 直 关文 优 进行 些尝试 索 出们疏漏和错误。多 来，我都 在 一课后 学生质年 坚持 每 向 疑。学生也 分欢迎这一点，参与的热情非常高，每一课在这 总能 起里 掀十一个小小的高潮，有时甚至到了 罢不能的程度，学生的思维也欲常常在这时 发出 的火花。对于学生提出的问题，教师总候迸 绚烂期 更 ；是让那些不提问题的同学 答，以 调动 多学生的积极性 对回于学生发表的不同见解，即使是错误的， 师也不简单 定，老 否 而是陈 意见，让大家比 、鉴别、 对于学生的意见， 师判断； 老述 较疑 老要无 勉，有 开纠正，不 丢面子。通过学生的质 ，则加 则公 怕师及时得到了 馈，了解和训练了学生的思维能力，密 了师生切反尤之间的关系，而且自己本身也得到了不少提高， 其是调动了学生的积极性，培养了学生 研课文的兴趣，培养了学生良好的学钻习品质。
三、师生关系的优化课堂中的师生关系，直接影响着课堂的教学效果，建立和谐的师生关系是优化学生学习心理环境的重要条件之一。要实现师生关系的优化，必须做到以下几个方面：炼（1）提高教师的教学语言艺术。语文教师的语言不仅要精严密，而且应该是优美的， 人说得好：“言之无文，行而不古”。语文教师讲 要精 ，要能够起到激励、唤 学生的作醒远 述 彩用。教师语言的优美，包 内容美和形式美。内容美要求语言思括则 范 而想 ， 于 理，充实深刻 富 哲 含蓄；形式美 要求语言不仅规 ，努且要 华丽，在 词造 上显示出高深的艺术修为。 力做到辞藻 谴 句“建筑美、色 美和音乐美”。语文教师必须提前设计有些课堂彩令 沐用语，以期达到 好的 美效果，精美的课堂语言常常 人如较 审春风，如 露，将学生带入诗情 意中，自然而然 近了师生拉饮甘 画间的距离，密 了师生间的关系。
切（2）了解当 中学生的生理、心理和思想特点。学生是学习代的主体，而能 充分调动起学生学习的积极性和主动性，又取决否年于学生对学科的思想认识。因此，在教学中不但要了解学生的龄、性别、家 情况、身体状况及心理特点等情况，同时还要了庭解学生的学习 的、学习动机和该学科在学生思想中所占有的位目置，以及学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力等。只有这样，才能 当选择符合学生特点的教学方法，取得较恰好的师生交往效果和教学效果。
论文作者:刘利伟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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