作文思路训练例证，本文主要内容关键词为：例证论文,思路论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作文思路训练，是提高学生写作能力的基础。一个学生，如果思路不畅，拿起笔来，不知道该写什么；或者思路不顺，想要写些什么，但不知道从哪里下笔。试想，这样学生，也要他写出像样的文章来，岂非缘木求鱼？作文思路训练，正是为了解决写作教学中的这个难题，有系统地对学生进行作文思路基本功的训练。现从教学实践中概括出10条训练例证：
1.善于观察，加深认识，使文章言之有物。观察是认识客观事物的开始。写作时，对所写对象，有了清楚的认识，才能写出好文章。否则，对客观事物观察不细，了解不深，需要叙述，叙述不具体，需要描写，描写不细致，需要议论，议论不成理。如此文章，也堪入目么？因此，鲁迅认为写作“第一须观察”，也就是从观察出发，进行分析、研究，认真思考，才能得到正确的认识。如范仲淹经过对洞庭湖的细致观察和周密调查，方概括出它的景象特征：“朝晖夕阴，气象万千。”同是一个洞庭湖，在晨光中观察与在薄暮中观察，在晴天里观察与在雨天里观察，所见就完全不同。晴天看到的是：“上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”而雨天看到的则是：“阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧。”从而托出文章的中心：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。如无以上观察、描写，作者精辟的立论，也就成为无本之木。而《岳阳楼记》也将难以列入传统的名文之林。
观察，要深入事物的本质，不能进行纯自然的描写。1992年高考中的一篇文章，把笑星陈佩斯的圆脑袋写成：“圆滚滚，亮光光，不带一根头发，还有反光，不知是涂了油，还是打了蜡。”“如果停了电，不用蜡烛，光凭反光，这脑袋也能亮得像个40瓦的灯泡。”这能说是笑星的特征吗？笑星逗笑的特点主要是在他的表演技艺，而不是他的奇形怪状。有学生将它改为：“圆脑袋上的每根眉梢，每条面纹，每块肌肉，只要是每瞬间的小小牵动，都会向你提供丰富的笑料。特别是他那一对圆溜溜的小黑眼珠，镶在那大圆脑袋上，既流露出深深诗情，也蕴藉着浓浓画意。”这样描写，就把这位天才的艺术表演家刻划无遗了。
2.善于想象，开拓思路，使文章水到渠成。作文的每个环节，都离不开想象，都需要想象去接通思想的线路，动用生活的积累，迁移已有的知识，进行创造性的写作活动。这样，才能把日常的东西写得光彩照人，把单调的事情写得平中见奇。如秦牧散文《土地》，充分运用了想象；想到春秋晋公子重耳在亡命途中捧起土块，叩谢上苍的事件；想到历代剥削者掠夺农民，逼迫农民离乡背井，而仍珍藏一包“乡井土”的情景；想到历史上流传的许多可歌可泣的保卫土地——一寸土地一寸金的抗敌故事；想到几千年来农民在这块土地上流尽血汗同大自然、国内外敌人鏖战的经过；想到土地回归到人民手里后，使本来荒凉单调的地面竟变得象苏绣、广绣般美丽的现实。上下几千年，纵横几万里，始终围绕“土地”展开一系列的极为丰富的想象，使我们体会到我国古代文论在谈到想象时所描绘的“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”的生动景象。同时也使我们认识到，通过想象就可以使文章跌宕多姿，波澜起伏，有进有退，有抑有扬，有穿插点染，有烘托陪衬的巨大作用。
为了加大想象思维训练的力度，可以使用密集型的训练方式，如《路》，从现实生活中有形的路，想象到社会主义现代化建设中比喻的路：改革之路金光灿烂；振兴之路就在脚下；人生之路贵在探索；成才之路心血铺就；地上本没有路，走的人多了便成了路；山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
也可将老故事、老材料引导学生进行想象，让它们同现实生活接轨，成为涂上浓浓时代色彩的好文章。如《三个和尚故事续编》：三个和尚没有水吃的局面再也维持不下去了。一个和尚离开庙门当上裁剪师，一个和尚在街上开了个书画店，一个和尚同人合伙办起了小工厂。两年后，他们都富有起来了。三个和尚商议一下，给庙里装上自来水，于是，到山下“挑水吃”、“抬水吃”及“没水吃”的现象都没有了。而且全村也沾了他们的光，家家都吃上了又甜又美的自来水。
3.善于选择，去粗取精，使文章脍炙人口。选择，是写好文章的关键。从审题、立意、构思到技巧、语言的运用，都离不开科学的选择。否则，不分皂白，不识底里，就难以写出合乎要求的文章来。例如马克思在给女儿的信中引用过阿拉伯的一则寓言：湍急的河上一条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家问：“你学过历史吗？”船夫：“没有。”哲学家摇了摇头：“那你失去了一半生命。你学过数学吗？”船夫：“没有。”哲学家动情了：“那你简直失去了一半以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫问哲学家：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会。”船夫：“那你就要失去整个生命。”这则寓言，有几种观点可以提炼：人要自知，不能妄自尊大；人无完人，不能只看一面；见人有难，不能袖手旁观；学习理论，不能脱离实际。其中最佳观点应是最后一个选项：理论与实际的结合。虽然其它观点都能与寓言沾边，但最后一个观点却能对哲学家理论脱离实际、只知背诵书本条文的一个有力否定。从而深刻地反映了知识分子重视书本知识、轻视社会实践的致命弱点。
作文时，可以集中多种不同的思想观点，让学生来选择，从而训练他们的选择思维能力。如《“28响”之谜》的报导：国外最高礼仪鸣放礼炮21响，而毛泽东主席在宣告中华人民共和国成立时却令鸣放礼炮28响，为什么？美国人说：“共”字由“廿”与“八”组成，毛泽东把共产党写上了天。苏联人说：毛泽东得天下有28个功臣。英国人说：毛泽东与杨开慧结婚时是28岁。从结婚至开国已28年，而杨开慧牺牲时也是28岁，日本人说：28是指八卦八门中两个门，有吉庆的意思。尼克松访华时说：“毛泽东”三个字用繁体写是28划。几个外国人汇集在一起谈到此事，不禁惊呼：毛泽东真神人，他能预测自己寿命为84岁，84是由3个28组成，毛泽东28岁中共诞生，过了28年共和国诞生，再过28年逝世了。最后，周恩来回答尼克松说：曾听主席讲过，中国共产党到开国时已28岁了。以上共7种看法，从个人功绩、家庭私事、古代学说、数字巧合，党的历程等多方面出发，来猜测“28响”的含义。但令人信服的应该是用来纪念党的奋斗历程，即党已诞生28年，28年来取得了革命战争的胜利，仅是万里长征走完了第一步，今后还有更重要的任务要求全国人民继续努力奋斗。周总理解释的“28响”，显示出人民共和国领袖的伟大胸襟。
4.善于比较，辨别优劣，使文章相反相成。有比较才能有鉴别，有鉴别，才能辨明事物的特征。正误是非，善恶美丑，总是在比较中显得更为鲜明。在写作教学中，对客观事物进行比较思维训练，就可使文章思路得到拓宽，学生认识得到深化。如《她被解聘之后》，向学生提供了这样的材料：一个女大学生，报考某大公司攻关小姐，因落榜而自杀，幸亏遇救脱险。正当此时，传来喜讯，她被录取了。因誊写录取名单的差错，榜上漏掉了她的名字。她正在欣喜若狂之际，却又传来消息，她已被公司解聘了。解聘的理由是：连如此小小的人生打击都承受不起，又怎能承担起公司建功立业的攻关大任呢？要求写出这个女生被解聘后的心理状态和她的归宿的可能性。学生主要写了两种心理状态和两种个人结局：一是受到更大刺激，决心一死了之，或者变成一个“女狂人”；一是受到深刻教育，从此坚强起来，也许成为一名“女强人”。要求将这两者进行比较，看哪一种更感人，更有教育意义。很明显，前者比较消极，具有悲剧色彩，但它可从反面来教育人，人们看了也会为之感叹、惋惜；后者较为积极，有悲喜剧色彩，能促人长善救失，改正错误，奋起直追。因此，前者可以写，但应鼓励青少年写出更多的具有积极意义的“女强人”的作品。
学生比较能力增强了，就会打开思路，写出新颖、独特，不为前人所囿、不为今人所扰的好文章来。一个学生在看了电视剧《三国演义·空城计》以后，写了一篇《请孔明走下神坛》：司马懿大军压境，孔明端坐城楼，焚香操琴，笑容可掬，神态自若。而在司马懿退兵之后，却汗水满面，以巾揩拭，象是在大惊以后而趋稳定的一种情态。此正是导演的高明所在。空城计是一“神着”，但也是一“险着”，如果司马懿听从其子司马昭之言，杀将进去，孔明能不为司马懿所擒乎？因之孔明看系沉着，实系紧张，看系自若，实系沉重。这位生平谨慎，从不弄险的汉丞相，不得已而冒险行事，在其焚香操琴的过程中，可见其内心的震动。但是，“泰山崩于前而色不变”，没有极高的领导才能与修养，谁能至此？而小说《三国演义》则写：“孔明见魏军远去，抚掌而笑”，并“拍手大笑”，全无一点惊恐，很不近情理，把孔明完全神化了。我们应该请孔明走下神坛，让他到人世间吸取一些营养。
5.善于综合，窥视全貌，使文章统率整体。综合，是把各种不同的事物组合起来，而构成一个新事物。作文时，必须具有这样的能力，才能把浩如烟海的客观现实，综合成有较高质量的能说明一定问题的新篇章，使我们能从简要的材料中，了解到面广量大、纷纭复杂的客观情况。如在学生看完电视剧《三国演义》之后，要求他们对三国人物进行“一人一评”，从而训练他们的综合思维能力。一个学生写了《孙权其人》：孙权碧眼紫髯，貌不出众，才逊刘、曹，而却称霸江东，抗衡天下，何哉？除了仗父兄之余烈，倚江山之险固外，最大的成功因素在于他能知人善任，敢于用人。当初，曹操雄兵百万，旄麾南指，他果断启用年轻将领周瑜，火烧赤壁，大败曹兵，奠定了天下三分的基础，瑜死鲁肃继之。再用吕蒙，智夺荆州，击败关羽。彝陵一战，力排众议，毅然起用年轻的陆逊，火烧连营七百里，使刘备败死白帝。权不但能用人，还善于培养人。《资治通鉴》有史实记载，权劝告吕蒙多读史书、兵书。后吕蒙被人称誉为“学识英博，非复吴下阿蒙”。这是综合思维能力有效的训练方法，在情节很为复杂的长篇小说中，综合出一个人、一件事来，并以史书记载佐证，中心突出，论述集中，表达力强，是有一定质量的综合性的历史人物评述。
进行综合思维训练时，还用一些较为散杂的材料，要求学生抽出其中的共同点，围绕中心，写出一篇章节完整、结构紧凑的文章来。如列宁18岁时，参加俄国一个秘密的马克思主义小组，组织有志青年学习马克思著作和开展革命活动；彭总18岁时，怀着为穷人打天下的雄心壮志，弃农从戎；华罗庚18岁时，在商店学徒，勤奋好学，19岁发表数学论文，25岁成了世界闻名的数学家；哥白尼18岁时，进了大学，超前完成课业，在名师指导下，深入钻研数学和天文学，成为名震遐迩的天文学家。科学家说：18岁，标志着一个人生理、心理的渐趋成熟，意味着一个人精力、智力的迅猛发展；文学家说：18岁，是个放光的字眼，这是生命黄金时期的开端啊！在这些材料中，有人物事迹，有事物述评，有感情抒发。特别是人物事迹，各具特色，丰富多采，如以“18岁时在想什么”为题写篇“由他人想自己”的短文，就可成为综合思维训练的一篇好材料。
6.善于概括，提要钩玄，使文章主题突出。概括是指在大量同类事物中，通过比较、鉴别，剖开表面现象，摒弃其偶然因素和非本质细节，将其基本特征显示出来。写作中的各个环节，诸如题目的拟定，观点的提炼，中心的确立，情节的叙述，事物的说明，道理的阐发，等等，不进行概括，就难以写出准确、精要的文章来。例如，《光明日报》曾登出这样的信息：人民共和国部级领导干部的办公室出现了五星红旗。国家新闻出版署署长于友先用国旗来自警、自勉：国旗在提醒你时时、事事、处处都要自觉维护国家利益，提醒你手中的权力是国家和人民给的，你要依法行政，绝不可以权谋私。水利部部长钮茂生的想法很朴实：办公桌上的国旗既能给你一种庄严，又让你感到一种责任，行为处事要对国家和人民负责，任何不负责任的言行都是对国旗的亵渎，对国家和人民的犯罪。国家语言文字工委会党组书记林炎志：感到在国旗下工作有一种压力和动力，可以鞭策自己为国家、为人民更努力而且更有效地工作。在作文课上要求学生对这个材料进行概括，提炼一个中心，以显示部长办公室国旗的本质意义。有学生概括为：在部长办公室里有一面五星红旗能够增添一份庄严，增添一份自信，增添一份责任，增添一份监督，做一个名符其实的人民公仆。可以看出，这对概括思维能力的提高有很大作用。
对相反材料的概括，需要从中找出联结点，将两方面内容联结起来，才能有个统一的中心。如一个材料是：五十年代初，美国将要出兵朝鲜。当是，德林软件公司投入大量人力物力研究中国对此事的态度。在朝鲜战争爆发前8天，该公司回答：中国将出兵韩国。他们打算以500万美元将这个结论卖给美国政府，但受到政府官员们的嘲笑。到了朝鲜战争结束，美国政府仍以280万美元的价格买下这份过时的研究报告。这是为什么？另一个材料是：袁绍出兵打曹操，田丰力谏不可，并断言战必败，因此被关进监狱。后来果被田丰言中。这时人们都说田丰将被重用，谁知，却因此被处死刑。这又是为什么？这两个相反材料的联结点就是对待错误的态度问题，一个是巨资买错，一个是死不认错。前者是为了吸取教训，以后不犯或少犯错误，后者是为了个人面子，最后必将彻底失败。
7.善于转换，抓好角度，使文章表述周严。观察事物，有众多的、不同的角度。站在一个角度，可以看到事物的一个侧面，站在不同的角度，可以看到事物的不同侧面。而每一个侧面，都反映了事物的一部分，把这些部分综合起来，就可以看到事物的全面，获得对该事物的全面认识。如《三国演义》中的“空城计”，好多人看了难以理解，认为诸葛亮这样大胆，司马懿这样多疑，出乎人之常情。据考证，三国时确实无“空城计”其事。然而，历史上用“空城计”退兵，在春秋时的确有过。《左传》记载：楚国令尹子元，于公元前666年发兵攻打郑国，郑文公将城门大开，楚军不敢进城。待郑盟国援兵至，楚连夜撤兵，撤时军营帐幕不动，待郑得知楚已退回时，方知留下的也是一座“空城”。这次战役双方各用了一次“空城计”。而罗贯中虚构中“空城计”，却比历史上真实的“空城计”出名，为什么？主要是小说中表现出诸葛亮的神机妙算——对司马懿心理状态进行全面地、透彻地分析，也就是从多角度来看司马懿，看到他多疑的一面，又看到他认定诸葛亮一生谨慎从不弄险的一面，还看到他性格拘谨不愿采纳部属意见的一面。这样，也就完全掌握了司马懿，而取得了“空城计”的胜利。
善于转换角度，掌握好角度，是写好文章不可缺少的条件，在写作教学中必须加强角度转换和选择的训练。1991年高考作文以“近墨者黑”、“近墨者未必黑”两种观点为题材写一论辩短文，就是着重对角度选择能力的考核。“近墨者黑”是从“择友”这个角度出发的，古有“孟母三迁”之说，也有墨子“染于苍则苍，染于黄则黄”的感叹，都说明了传统的择友观，不无有些道理。特别是对思想未定型、容易受污染的青少年来说，更有其价值。“近墨者未必黑”，是从“立志”这个角度出发的，古代有“出淤泥而不染”的美谈，孟子有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言，元宋方壶有“贫，气不改，达，志不改”的警句，对“近墨者未必黑”作了有力的佐证。以上两种不同看法，是由于采取的角度不同，前者强调客观环境对人的影响，后者则强调主观意志对人的作用。我们选用什么角度，应从实际出发，根据客观需要而定。
8.善于应变，实事求是，使文章委婉动听。周围的事物，千变万化，要能正确认识变化了的客观形势，就需要有善于应变的能力。思维是这样，作文也是这样。因此，应深入分析，了解变化的条件，掌握事物发展的规律，才能写出有说服力、耐人寻味、委婉动听的言辞和篇章。例如，三国时有《曹冲称象》的故事：曹冲五六岁，有成人之知。孙权进巨象，操欲知其重。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物而载之，则可知也。”操大悦。这是一种应变思维能力。巨象难称，他物易称，以巨象变换他物，则可称其重量。其条件是船帮水痕一致，换上的必然是易称的他物。应变思维亦可用来分析一个人的思想发展情况。1992年高考作文：马路上，一小青年把玻璃罐当足球踢，踢破了流出一摊脏东西。一位姑娘骑车经过，车胎被碎玻璃片轧破，她生气地将破玻璃罐一踢，玻璃更碎更散了。一对男女走来，地上脏东西将女的高跟鞋沾污了，女的骂声不绝。我回家拿扫帚来打扫，可是已被人打扫得干干净净。据说就是以上这些人来打扫的。为什么？写出他们的心理发展状况。这也是一篇应变思维能力训练的材料作文。在社会主义精神文明建设深入人心的今天，他们都有条件激起思想上的变化而反转来打扫脏物。具体条件在材料上写：小青年“吃惊地看看自己的‘杰作’，低着头走了”；姑娘“发现我在摇头，可能也意识到自己做得不妥，赶紧用脚把大块的玻璃片归拢到一旁”；一对男女十分动情：“唉，真缺德，中国人的公德心呀……”，“君子动口不如动手”。以上三类人在现场上已有触动，已表后悔，回转来打扫脏物已有成熟条件。要求学生对他们心理变化状况进行分析，实际就是对应变思维能力的训练。
9.善于迁移，以石攻玉，使文章构思出众。迁移，是指已经获得的知识、技能、方法和态度，对学习新知识、新技能的影响。但这种影响可能是积极的，也可能是消极的。我们必须使迁移思维向积极方面发展，以进一步掌握新知识、新技能。比如学习数学有助于学习物理，学习汉语拼音有助于学写英语字母。但是，学生在学习整数乘法之后，也会对代数式作出错误的反应，如a[3,]×a[5,]=a[15,]；学生在学习汉语拼音字母后，也会对英语拼音起着干扰作用：英语字母、汉语拼音字母读音混淆。在作文教学中，应该注意训练学生的迁移思维能力，“它山之石，可以攻玉”，把别处闪光的东西嫁接到自己的智慧树上，让它开花结果。这样，就可能使文章写得丰富多采，绚丽多姿，题材新颖，发人深思。例如，学生进行迁移思维训练而写出了一篇关于“从生物冬眠到人体冻结”的短文：每当寒冬到来，雪花纷飞的时候，有些动物，像两栖类的蛙，爬行类的蛇，哺乳类的熊……就躲进洞穴。它们不吃不喝，蛰伏不动，整个冬季像生命已经停止似的。但到春回大地，它们又苏醒过来，恢复了正常活动。这种“死”而复苏的现象，确实十分有趣。不禁使我想到：能否用冷冻的办法，使人体的细胞长期处于休眠状态，免于干枯、分解、衰老和死亡？这样，一个人即使死了，总的新陈代谢已经停止，但靠着死者身上人体细胞组织的被“冻结”，有朝一日，只要具备了有利的外界条件，死者将被重新救过来，起死回生的希望也就最后达到了。
善于迁移，还可拓宽人的精神境界，表现高尚、真挚的思想感情。1993年高考作文：夏日夜晚，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞美……父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……”写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，并对环境气氛和人物神态进行描述。这是迁移思维训练的一个好题材，从新、老树皮的产生和剥落，迁移到人世间一切事物的新陈代谢，从滋生、发展到消失，特别是可以迁移到新时代对新老干部的正确态度——对老一辈的崇敬和爱护，对新一代的赞美和盼望，既肯定老的过去成绩，又喜看新的一代成长。经过这样迁移思维，就使思想认识得到了升华。
在进行迁移思维训练时，还应该注意迁移事物之间是否具有统一性和相通性，有，则可形成迁移，没有，则会变成胡扯。为什么青椒“残株再生”技术能迁移到蕃茄种植中去，而不能迁移到所有的植物中去，这就关系到是否同属茄科，是否有着相同的生长规律问题。孟浩然诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”表现了爱春，惜春之情，但在“文革”中却有不少人在读后发出内心积怨：“何时天才明？何时人才宁？何时斗争才得停？”这种深切的感动，实际也是一种迁移思维，其中的共同点是在怜惜美好的春天，美好的生活，不忍人间美好的事物遭到摧残。
10.善于求异，超常思考，使文章新颖、独特。在写作实践中，坚持超常思考，打破思维定势，解除固定的思想锁链，就能不断写出新颖的独特的好文章来。思维定势是作文的大忌，它堵塞写作思路，很难摆脱既定的方向和传统观念的束缚，跳不出陈旧的一般作文的窠臼。结果只能是见人所见，想人所想，发人所发，而写不出有一定新意、能引人注目的文章。如寓言《醉狮》：一只睡狮，整日贪睡，昏昏沉沉，不知东西。群兽商议，怎样瓜分睡狮。有的要吃它的肉，有的要喝它的血，有的要吸它的骨髓。睡狮惊醒了。大显雄威，与群兽搏斗。经过几十个回合，终于击败了群兽。一群狐狸，设下诡计，办了酒席，约了“陪酒秘书”、“干杯小姐”、“酒星干部”来慰问睡狮。于是，一日两，两日三，天天酒醉饭饱，昏头胀脑，个个成了“酒仙”、“酒星”、“酒徒”、“酒鬼”。睡狮，也就由醒狮变成子醉狮。这样下去，醉狮的结局将会如何呢？这则寓言，取材新颖，含意深刻，能从我国过去曾被人贬称“东方睡狮”中翻出“醉狮”新意，从而联系当前腐败现象，编写成文，不仅描述生动、贴切，而且针砭时弊，很有现实意义。
求异思维训练要注意对学生观察力和思辨力培养。对社会上的各种现象，必须作敏锐的观察，看哪些是合理的、合情的。哪些是不合理、不合情、不合法的，这就为我们求异思维提供了契机。如果观察敏锐，就会发现问题，经过剖析，进行加工、整理、辩解，就能准确地、深刻地发现其中不合理因素，从而把握住突破口，就能写出新颖、独特、有活力、有教育意义的好文章来。像学生作文《课堂上的新装》写道：这堂公开课的课文是《皇帝的新装》，有30多位老师来听课，大家满怀信心，认为这堂课笃定成功。因为前两天就“导演”好了，谁提问，谁答问，谁补充，谁参加辩论……“台词”背得滚瓜烂熟。教学在正常的轨道上运行，学生兴致勃勃，老师眉飞色舞，听众席上传出了阵阵的称赞之声。突然，在我的脑海里泛起了一朵浪花：我们这堂课不就是《黄帝的新装》么？谁都在象木偶一样摆弄着，可惜就没有出现课文中的那个聪明、诚实的小孩子。这篇文章题材新异，情节生动，内容深刻，如果没有作者敏锐的观察力和思辨力是难以写出这样的作品来的。
作文思路训练内容较广，方法较多，实施起来也较复杂，但只要掌握教学规律，加大训练力度，从学生实际出发，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地实施，就能使作文思路训练逐步深入，使写作能力逐步提高。