摘 要：小学是奠定基础的时期，基础要从写字开始。现代信息技术在语文课堂中的应用越来越广泛，对于低年级写字教学具有重要的推动作用。本文将探讨如何合理运用信息技术,以提高低年级写字教学效率。
关键词：信息技术 低年级 写字教学
《语文课程标准》明确提出了第一学段写字的具体要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”现代信息技术集声、像、动画、文字为一体，可以打破时间、空间上的限制，化静为动，化虚为实，激发孩子的写字兴趣，改善写字课堂教学行为，从而提高写字教学的效率。
一、创设情境，激发写字兴趣
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”古人云“字无百日功”，需要枯燥的练习才有效果。而学生由于年龄和心理原因，注意力很难长久集中，因此老师在写字教学中首先要激发学生的写字兴趣，才能达到事半功倍的效果。平时上课的时候，我会通过多媒体展示一些优秀的书法作品让学生欣赏，激起他们模仿的欲望；也会时常播放一些书法家勤奋练字的故事，培养学生勤学苦练的精神。在学生进行写字练习的时候，播放一些舒缓的轻音乐，可以让学生静下心来，把注意力都集中到写字上。多媒体设备所演示的内容图像清晰、动态感强，能够营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的兴趣，提高教与学的有效性。
二、提供形象，训练写字姿势
写字姿势包括执笔姿势和坐姿，正确的写字姿势不仅有利于书写，还有利于儿童身体的健康发展。儿童的骨头较软，身体还未定型，因此写字的姿势一定要科学规范。然而儿童的自制能力较差，难以持久，这就要求老师经常提醒。单凭教师口头讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，而且小学生知识水平有限，不大可能对骨骼弯曲、变形造成歪头、斜肩、驼背、近视等引起足够的重视。而运用多媒体则可以在真实的人物景象的基础上，进一步显示不良姿势造成的严重危害，引起学生的高度重视。除此，为了能帮助学生养成正确的写字姿势，还可以经常把学生做作业的姿势拍摄下来放给他们看。这样做，不但新颖，而且很有趣味，学生也常常在这样愉快的氛围中悄悄地进行自我批评、自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、巧用资源，感受汉字之美
《语文课程标准》中要求学生在把字写得“规范、端正、整洁”的同时，必须“体会汉字的优美”，在“临摹名家书法”的同时，“体会书法的审美价值”。学生习字无须像学习书法一样高要求，但和写字密不可分的书法艺术，我们是有必要了解的，这对于培养写字审美情趣、提高写字审美能力以及掌握写字技巧都是大有裨益的。但由于有的教师书法基本功不够扎实，在写字指导方面很难对学生起到引领示范作用。因此，我们在写字教学中要巧用已选好的媒体资源，利用多媒体直观展示艺术形象，不受时空限制的特点，对学生进行审美教学，培养鉴赏力，提高审美情趣，陶冶高尚情操。如：把古今经典的书法作品，经过画面处理，以多形式、多视角展示在学生面前，再加上优美的音乐和动情的解说，学生了解了作品的背景、特点，理解了作者的情感和意蕴，受到了启发和感染，强烈地感受到书法的魅力，进一步感受到汉字之美，产生对祖国书法艺术的热爱之情。在教学“点、横、竖、钩、撇、捺、折、提”等基本笔画时，可用课件动态演示每种笔画，通过观察、想象，使学生感受到汉字笔画的形象美，引发学生的审美情感，触发学生的书写兴趣。
四、及时反馈，优化教学行为
在写字教学中，要让学生把字写得端正美观，则更需要借助多媒体。首先需要借助电子白板，将田字格中的生字放大呈现在学生面前，引导学生仔细观察每一个字的排列布局和间架结构，在学生观察的基础上，教师边讲解注意点，边示范书写。比如在教学“芦”字时，要引导学生观察“芦”字的草字头，一横要较长，盖住下面的“户”。在观察的基础上，再让学生描红、仿影，最后才是学生自己动笔临写，教师巡视指导。在写字教学中，及时反馈是一个不可缺少的重要环节。在反馈环节中，多媒体投影仪起到了重要作用。教师可将写得好的字与写得不好的字选取典型代表通过投影仪展示给学生看，让学生进行自评与互评。老师们会发现，学生的观察非常仔细，他们能说出很多想法，并提出自己的书写及修改意见。通过这样的展示、反馈以及评价，学生能够将老师的示范与讲解吸收、消化成自己的知识，并且学以致用。这样一来，便能够将写字教学落到实处，学生真正学会了如何去写好一个字，体现了学生的主体地位，而不再单单是老师脱离实际的空谈。结合学生的评价，教师应相机进行指导，学生在此基础上对自己写的字进行修改、调整，再次展示，对比前后的变化，实现写字教学层次性的提高。
总之，在小学低年级写字的教学过程中，运用信息技术的优势，形象直观地展示汉字的书写过程，借助信息技术创设一定的情境进行汉字的学习以及完成汉字的练习与运用，并且及时地反馈和评价学生的学习情况，这些都可以帮助小学生更好地理解和掌握汉字的书写顺序和结构构成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
王欢 信息技术优化下谈小学语文识字写字教学策略[J].科技展望，2016，26，（29）。
论文作者:张桂芹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
标签：学生论文; 汉字论文; 姿势论文; 信息技术论文; 自己的论文; 兴趣论文; 笔画论文; 《中小学教育》2018年第309期论文;