入选职高语文教材的每一篇文章，都是传世佳作。它们有着高超的表达技巧、清新亮丽的语言和高尚的道德情操．其教学内容本身就是无穷的情感宝库，其散发的语言魅力可以自然地帮助教师潜移默化地将思想教育寓于传授的知识中。因此，教师要紧密结合本学科的特点，努力挖掘教材中的情感因素。例如，鲁迅的《拿来主义》一文，教师可以从形象、含蓄、幽默、犀利的语言中挖掘出所蕴含的积极的情感因素。如让学生思考文中第九段中，“大宅子”“鱼翅“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别指什么事物，引导学生正确理解各种比喻的含义，从而把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。
二、展开情感教育课堂教学
2.1 确定科学的情感教育目标
在语文教学中要有效地实施情感教育，就必须先确定情感教育目标。
在教学中，教师要根据不同的教学内容制定出每一节课的情感目标，通过设置情境、创造氛围，让学生自己去体验、去领悟，在实际问题情境中逐渐形成积极情感。例如在职高语文第三册第一单元《自然界与人类》的学习中，我根据教学内容制定情感教育目标如下：运用对照和比较的方法，比较动物与人类在影响、改变自然界的行为、方式、后果等的不同，从而正确理解人类和自然界的关系；在《像山那样思考》这一单元的情感目标则为：从文章诗意的语言中引导学生热爱自然、感悟自然，思考和实践人与自然和谐相处，从而提高学生对大自然美景的哲理感悟能力。
2.2 倡导创新式情感教学法
新课程理念在学生的主动思考、提问、创新等方面都提出了更高要求，它要求教师运用各种教学手段激发学生的创新意识、求知欲望，最大程度地调动学生学习的积极性。因此，教师应当积极探索新的情感教学法，构建一个以教师和学生互动、探究创新为中心的新型教学模式。例如，在学习《项链》一文时，我采用合作探究的方式，把不同层次、不同风格的学生组合在一起共同探讨：对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底应该怎么看 ? 作者对玛蒂尔德到底持什么态度 ? 是批判，还是赞扬，还是二者兼而有之或者二者都没有 ? 这不仅使学生在合作探究中更加清楚地认识到虚荣的危害，感受到人性的光辉，而且也使语文课堂变得更加生动、融洽，教学效果事半功倍。
三、建立科学的情感教育评价体系
科学、有效的评价方案是职高语文教学中应用情感教学法得到顺利实施的重要保障。合理的教学评价不是凭学生学业考试成绩把学生分成好、中、差等各种等级，而是根据学生学习的积极主动性、情感与态度等方面综合给予评价，建立科学的情感教育评价步骤，充分发挥评价促进发展的功能。例如，考虑到职校的学生总体基础较薄弱，在课堂提问时我都以引导为主，在探究部分也以小组合作为主，对于有深度的问题就让文科偏好一些的学生回答，以尊重学生个体差异性和个性化的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即使是成绩较差的学生，也要多注意他们的学习生活上的困难，不轻言放弃，以鼓励的方式帮助他们重新树立对学习的兴趣，帮助他们解决各种由于学业落差或情感问题造成的情绪问题，做到具体问题具体分析，真正做到有教无类，从而调动学生的学习积极性，使每位学生都能产生积极向上的情感体验。
四、感受伟人情怀，培养奉献精神
在职业高中语文教材中，还有许多叙述功勋伟人鞠躬尽瘁死而后已，舍己为人无私奉献的撼人文章。如《邓稼先》是一篇赞颂“两弹元勋”邓稼先为了祖国的国防事业忘我奉献，最终因受到核辐射而献出自己宝贵生命的文章。文章由旧中国遭遇帝国主义列强瓜分欺凌的屈辱史写到新中国历经攘外安内的艰苦战争宣布成立的新篇章。邓稼先，中华传统文化孕育出来的最具奉献精神的儿子，在新中国百废待兴最需要他的时候毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国的怀抱。文章通过写美国家喻户晓的原子弹工程领导人奥本海默的出类拔萃、锋芒毕露，反衬出邓稼先能力超群、忠厚朴实的人品。文章以民族文化为背景，以民族情结为基调，以平实的语言叙写谦逊的著名核物理科学家邓稼先将自己宝贵的生命无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 通过教师适时地提点，学生在感受邓稼先无私奉献的崇高情怀之际，切实地体会到他献身祖国核武器研发事业的忘我境界，培养学生的奉献精神。
五、了解名人事迹，塑造坚韧品质
在职业高中语文教材中，有许多讲述历史名人跨过深沟险壑、历经艰难险阻最终开启成功之门的动人文章，如《在困境中更要发奋求进》 这篇文章写的就是中国著名数学家华罗庚的艰辛成功之路， 本文其实是华罗庚在金坛为勉励中学生发奋读书而发表的演讲。 文中华罗庚以自己的亲身经历现身说法，他将自己的经历总结为“三劫”，即“贫困时期遇到的困难”、“抗战时期遇到的困难”和“‘文革’时期遇到的困难”。 贫困时期，他仅靠着初中知识水平“硬啃”书本，努力学习，并最终成为清华大学教学系助理；抗战时期，他凭着坚定的信念完成高质量的科研论著，并最终当上美国的洋教授；“文革”时期，他忍受着诬陷和打击，发奋钻研，科研成果被国外同行大为称赞。 无论在哪个时期，不管遇到何种困难，都没有挡住他不断学习的坚定步伐，最终他成为一位数学大师。 通过教师的悉心引导，学生在了解著名数学家华罗庚的成才事迹之际，深切地体会到华罗庚不屈不挠、勇往直前的心路历程，塑造学生的坚韧品质。
六、结束语
在职高语文教学中进行情感教学是十分必要的。这要求我们教师坚持将情感教学贯穿到整个语文教学的过程中，以一颗博爱、宽阔、敏锐的心灵，帮助学生建立起高尚的道德品质，以产生积极的情感，为学生树立正确的人生观和价值观打下良好的基础。
参考文献：
[1] 曹加柯 . 情感教育在高中语文教学中的渗透 [J]. 亚太教育，2015(22).
[2] 侯美烟 . 职业高中语文教学中的情感教育 [J]. 学周刊，2013(19).
[3] 毛英 . 简析情感教育在高中语文教学中的渗透 [J]. 读与写 ( 教育教学刊 )，2008(03)
论文作者:刘丹
论文发表刊物:《红地产》2017年9月
论文发表时间:2018/9/3
标签：情感论文; 华罗庚论文; 学生论文; 教师论文; 职高论文; 语言论文; 抗战时期论文; 《红地产》2017年9月论文;