邓正波 湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 444329
【摘要】语文作为中学教学中的重要内容，在培养学生的阅读理解能力，口语能力，写作能力等方面发挥极其重要的作用。而发散性思维是充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向面展开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。所以发散性思维对写作是极其重要的。
【关键词】初中语文；教学；发散性思维
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-048-01
汉语作为我们的母语传承着中华5000年文化，博大精深。而语文课作为学生的必修课，无论在哪个阶段都是极其重要的。我觉得在语文的教学过程中，应该注重培养学生的发散性思维，只有让思维从点向面的去扩展开来，才能使思想不被局限，才能更好地去理解和学习。本文通过对问题的分析和了解，说明了发散性思维的重要性以及养成方法，希望对中学语文教学提供借鉴。
一、 目前中学语文教学中存在的问题
（一） 传统“灌输式”教学
课堂还是以老师为中心，老师一味地在讲台上讲，不在乎学生的吸收理解情况；而学生只知道接受老师传授的知识，缺乏独立思考与解决问题的能力。对待课文还是以死记硬背为主，不讲究学习的方式方法，学习太过缺乏效率。这样的教学和学习方式导致学生思想呆滞不前，根本不会举一反三。
（二） 备课形式化，教学方法单一
不少教师写教案大多是千篇一律，有的甚至直接凭经验照着教。这样备课，使得不论什么课都是一样，毫无新意和创新。教师的思想都固定了还如何要求学生思维活跃呢？
二、 发散性思维对于语文学习的重要性
什么是发散性思维？这个思维也可以称之为扩散性思维，或是求异思维。发散性思维是由点动身扩散到面，借助已经有的信息，用联想和想象向各个方向发散。语文教学中的发散性思维锻炼不但要授予发散办法还应该培养对发散办法停止检索与提取的才能。语文教学中发散性思维锻炼的目的是在于让思想能够扩散开来，在发散过程中产生灵感，使想问题过程中的思想活动能去控制。
语文这门学科的特殊性决定了它可以使发散性思维培养走在其他学科的前面。只要我们从传统的“应试教育”中走出来，坚持素质教育的根本原则，一切从人出发，从心出发，我们一定能培养出许多思维活跃、方式奇特，但并不是一板一眼，而是非常灵活的高素质人才。
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三、 如何在语文教学中养成学生的发散性思维
（一） 增加学生的阅读量，提高知识储备
任何好的学者或者思维发散的人，肯定都是积累了大量的文学知识，具有很高的文学素养。所以无论你的思维如何，过硬的知识素养一定是学好知识的前提。之前，我有两个学生要去参加演讲比赛，让我对他们做了一系列的指导。两个学生都很聪明，属于一点就通型，而且本身思想就比较天马行空，所以发散性思维都不错。但是知识储备这方面就显示出了两人的差距。其中一个孩子特别喜欢看书，读了很多名著，而另一个就很喜欢玩手机、看电视剧了。所以两个人表达出的内容差异性很大。爱读书的，说出来的话，还有他演讲的结构内容都很让我惊讶，引用了很多名人事迹，理论分析也头头是道。但另一位呢，总体的方向并没有问题，但脑子里面的储存过少，使得说出来的内容太空，无理可依。所以，从这个例子就可以看出来，提高阅读尽量，提高知识储备才能更好地运用发散性思维。
（二） 如何在教学中培养学生的发散性思维
学校的主要授课方式就是在课堂里学习，所以学生知识内容的来源主要在课堂。传统课堂学习方式就是老师强硬性的，单一的灌输，学生的参与还是很少。现在实行素质教育，我们必须转变思想，把教学中的主体从老师转换成学生。从教学目标到教学计划、教学的课程设置、课堂气氛的调动、教学需要达成的效果等，都必须精心的准备，做到全面。我希望老师们能做到课堂还给学生，积极地调动他们的思维，让课堂以学生为主，逐渐退出传统的教学模式，寻求创新。
（三） 扩展思维训练
发散性思维讲究的是从点到面，要求老师的准确引导，让学生能够从一点想到其他方面。我上课的时候经常引导学生细心观察，从身边的事物，或者一些自然现象开始发散自己的思维，能够联想到社会事物和一些社会现象。例如，鱼离不开水，引申至孩子离不开母亲，歌颂母爱；万物离不开太阳引申至党离不开人民，讲述人民与国家与党的相辅相成的关系；看到大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，便想到自然界的生存法则，引申至人类社会的优胜劣汰等等。
由具体到抽象。由真实存在的实体的东西，引申或者想象到虚拟的东西。例如，我上课的时候经常给学生用到的例子就是，一个题目“桥”。很多人说的是庐州桥啊，玻璃桥一类的。但是发散性思维较好的学生就会说是人与人之间沟通的桥梁，友谊的桥梁，母爱是沟通生命的桥梁等。这样写就会使文章更有深意，更有内容，不单单是对一个坐落在那里的桥的描写，而且更能激发人们的情感与共鸣。
综上所述，发散性思维对我们的学习有很大的帮助，尤其是在语文学习中。所以我们老师在课堂中要充分调动学生的发散性思维，让我们的课堂教学质量逐步上升，让学生的成绩也不断上涨。
参考文献：
[1]姜秀娟.浅析初中音乐教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：93.
[2]李站立.探究如何在初中语文教 W中培养学生的发散性思维[J].课程教育研究，2017（22）：57-58.
论文作者:邓正波
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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