湖南长沙医学院 外科教研室 410219
摘要：医学专业学生通过开展外科实验教学活动，将课堂所学的外科知识理论应用在实践活动之中，有利于提高学生的综合素质，为其今后成为一名合格的外科医生奠定坚实的基础。所以，教师在教育医学专业的学生的过程中，不仅要传授学生丰富的专业知识，更要培养学生良好的医德，增强学生的心理素质，推动与促进学生的全面发展，向社会输送优秀的外科医生，造福广大的人民群众。
关键词：外科实验教学；学生素质；培养
外科医生是一项令人尊敬的崇高职业，一方面需要具备扎实的专业理论知识，另一方面则需要具备高尚的医德，坚持“以人为本”的原则，树立良好的心理素质，展现出医生的人性关怀，为广大的患者提供更加优质的服务。作为一名合格的外科医生，仅仅具备高超的技术是远远不够的，还应当增强自身的心理素质。众所周知，医疗结果往往是不确定的，医疗实践活动中常常存在众多风险，不可避免地在开展手术的过程中，出现各种突发状况以及意外。在面对上述情况时，外科医生不仅不可以慌张，而且要以冷静的态度，稳定病患者的情绪，以敏锐的观察力以及超强的分析力，找到解决问题的最佳方式。良好的心理素质是一名合格的外科医生必不可少的素质。
一、培养学生高尚的医德
（一）加强对学生的四心的培养
一名合格的外科医生在具备扎实的专业理论知识同时，还需要具备以下“四心”，第一，爱心；第二，耐心；第三，细心；第四，责任心，这就要求教师在开展教学活动的过程中，应当培养学生热爱生命、尊重生命等基本素质。此外，教师应当对学生提出严格的要求，督促学生应当秉着认真负责的态度，切实做好手术过程的各个环节工作，应当对每一个病患负责，密切关注其身体状况，在对待实验动物时，应当满含爱心，体现出人性的关怀。
（二）加强对学生的三严的培养
外科学生在开展动物外科的实验过程中，应当坚持“三严”的原则，为实验的顺利进行奠定坚实基础。所谓“三严”原则指的是，首先，严格的无菌理念；其次，严密的操作流程；最后，严肃的思想态度。教师应当对学生提出严格的要求，确保实验室的无菌状态，培养学生的无菌观念，教师在向学生进行示范的过程中，从消毒、铺巾到检查遗留物等环节，都需要进行言传身教，且在学生进行操作的整个过程中，加强对学生的监督。在手术进行的过程中，不可以对病情以及与手术不相关的问题进行讨论，避免病人听后造成不必要的误解，带来更多的麻烦，严重者甚至会引发法律纠纷。教师可以通过示例讲解的方式，促使学生能够自觉地遵守”三严”的优良作风。
（三）加强对学生团结协作能力的培养
一个成功的手术，离不开各个成员之间的团结协作与密切配合以及手术组成员间的团结协作精神，为手术的顺利进行提供重要保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展动物外科的实验过程中，要求手术组成员间进行密切地配合，在经过大量的实训活动之后，逐渐地培养学生团结协作、互助合作的能力，有利于手术组的小组成员形成良好的团队协作的精神。
二、培养学生基本功
（一）培养学生正确的临床思维
外科学生在对动物开展手术的过程中，一方面促使学生掌握手术操作的基本规范，另一方面则有利于培养学生的临床思维方式，这就要求在教学活动的过程中，学生务必要做到如下几点，首先，手术小组在开始手术活动之前，应当深入地讨论手术方案；其次，学生不可以对实验指导进行盲目地跟从，而是应当对手术方式进行辨证地分析；再次，人体与动物的解剖结构存在明显的差异性，学生应当对两者进行深入地分析，进而了解两者存在的差异性；最后，在完成手术之后，所遗留的手术创伤会对机体造成影响，外科学生应当做好预测工作。此外，手术过后所形成的创伤以及诱发的手术并发症都会导致病理以及生理发生一定的改变，需要外科学生对此作出推测。
（二）培养学生的熟练的技术
教师应当亲身在课堂上向学生分解、示范以及训练手术的技能要领，让学生掌握最基本的技能，例如：让学生掌握正确使用手术器械的方式，以及切开、止血、缝合、结扎等一系列的操作。教师在课堂上应当督促学生学习与掌握正确的操作技能，而且在课堂之外应当引导学生对操作技能进行反复地操作，从而可以 帮助学生熟练地掌握技术。
三、培养学生心理素质
（一）培养学生稳定的情绪状态
作为一名合格的外科医生，其应当具备稳定的情绪状态，对手术的顺利进行具有重要意义，例如：医生在开展紧急的救治活动中，保持着淡定、冷静的心理状态，一方面可以让自身准确地处理好问题，做好抢救的工作，另一方面可以安抚患者的情绪，让其不会感受到来自于病痛的恐惧。所以，教师应当引导学生在处理突发状况时，应当保持镇定的心理状态，沉着稳重地想出解决问题的方式，在经过长时间的训练后，学生则可以形成积极的、稳定的心理状态。
（二）磨炼学生的意志力
众所周知，外科医生往往需要随时待命，而且完成一台手术需要经过长时间的奋战，对医生个人的生理、心理素质都提出较高要求，要求外科医生可以克服来自于社会、家庭以及个人心理方面问题，磨炼自身的坚强品质。所以，在日常的生活中，外科医生应当要保持不畏艰难的良好品质。教师应当在学生面临突发问题情况时，不可以对学生慌张的情绪进行指责，而是要引导学生保持冷静沉重的心理状态，向学生言传身教应对突发问题方式，迅速地做好准确判断，找出解决问题的方式，以合理的方式处理问题。
结语
综上所述，外科医生这一职业在获得人们众多尊敬的同时，面临众多问题需要克服，这就要求外科医生应当认识到自身救死扶伤的崇高使命。教师在培养外科学生的过程中，应当采取有效的方式，加强对学生综合素质的训练，为学生今后成为一名合格的外科医生打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王亦斌，于立新.浅谈外科实验教学中学生素质的培养[J].局解手术学杂志，2006，04：265.
[2]乔秀文，杜志坚，李洪玲，但建明，曾宪佳，齐誉.实验教学中学生实验能力和素质培养的探讨[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2011，S1：127-128.
[3]杨明艳，罗雪梅，罗家顺，田志良，彭清.动物创伤模型在外科手术学实验教学中的应用研究[J].中国医药指南，2013，28：271-273.
论文作者:李丽,胡小建
论文发表刊物:《健康世界》2016年第11期
论文发表时间:2016/7/18
标签：学生论文; 手术论文; 外科论文; 培养学生论文; 外科医生论文; 过程中论文; 教师论文; 《健康世界》2016年第11期论文;