"少年志，则国志，少年强，则国强"。这句话充分体现出祖国的发展与青少年之间是紧密联系的。他们的健康成长推动着社会文明的发展，在小学体育教学中教师的教学重点偏重于学生的身体素质的锻炼。伴随着新课改不断深入改革，大部分教师已经从根本上认识到体育教学方式的重要性，然而在实际的教学中，还是存有很多问题，如教学方式单一、讲解繁琐等。基于此，如何激发学生体育的足球兴趣，创造良好的教学环境，是当前小学体育教师值得深思的问题。
1.激发小学足球教学趣味性的必要性
小学生限于心智和年龄的约束，对学习并不是很感兴趣，而在玩耍方面却是与生俱来，要是在教学过程中不能引起学生的学习注意力，促使其全身心投入体育学习，发挥主观意识，这样学生会很难掌握足球教学的技巧和方法，长期以往，学生在足球运动中身体素质得不到很好的锻炼，而且也保证不了体育教学的效果[1]。针对此情况，我国不断研发教育改革工作，促使体育教师认识兴趣教学法的优越性，激发学生的学习兴趣，使学生基于兴趣学习培养良好的学习习惯。
在兴趣教学视阈下，要想有效提升学生的足球教学质量，这就要求教师要摒弃传统的教学方式，把教学手段和教学内容作为革新的入手点，切实保证学生的学习兴趣，从而提高教学质量。值得注意的是，教师在这一过程中不能让学生产生乏味感，而是要营造和谐的学习环境，在愉悦的学习氛围中熟练把握足球的运功技巧，并发现足球的兴趣点，能够自主参与足球教学，只有这样才能将兴趣教学法的优越性发挥到极致，促进学生健康成长。
2.当前小学体育教学中学生面临的问题
新课改的推行在小学阶段的成果还是比较显著的，但从客观角度上，革新的历程较短，再加上缺乏一定的改革实践经验，并且在改革过程中也发生着各种各样的问题，制约了小学体育的教学发展。
2.1教学方式缺乏合理化
在具体的小学体育教学中，教师虽已经认识到兴趣教学法的运用优势，但教师的教学手段仍然存有不科学的现象，很难掌握学生的兴趣点，不能了解学生的心理需求和学习需求，致使学生的学习停滞不前，很多时候还会起到反作用[2]。结合当前小学足球教学的教学效果来看，些许教师在这个环节中的教学手段过于陈旧，不能根据学生的实际情况，寻找和发现学生的兴趣点，且教学手段不能运用创新的理念加以改善，使学生在学习过程中处于弱势地位，最终阻碍学生的健康成长。
2.2教师教学理念落后
近几年，我国的教育事业可谓是发展迅速，这种发展的同时促使我国的教育者将应试教育作为教学的中心思想，致使教师的教学理念无法及时转变，遭受传统教学方式的作用较大，不能从根本上渗透新课标的教学要求，在实际的教学中更加偏重于学生的基础理论知识教学，更多的关注理论教学，忽略学生的主要学习方向，又或者是偏重于学生的最终学习成绩，这样对学生的发展是不公平的。具体表现为对学习成绩比较好的学生教学态度明显和蔼，经常运用鼓舞的语言来激励学生学习；对于学习成绩较差的学生搁置一旁，无人问津。这种现象其实在小学教育阶段中比较常见，从实质上看大都是因为教师的教学观念落后，没有将新课标的核心思想贯彻落实到体育实践教学中，同时也没有跟紧时代发展的步伐，做到与时俱进。
3.小学足球兴趣教学法的运用方式
3.1利用信息化技术完成教学任务
我国以往的体育足球教学方式过于单一枯燥，主要突出单一化的教学模式，往往造成教师讲解的教学内容学生不能完全吸收和消化，致使学生不能真正领会和体验学习真谛，并缺少一定的实践经验，从而使学生难以把握足球的技巧性。基于此，小学体育教师要深刻认识到这一现象的严重性，根据新课改的实际需求，把握学生学习足球的兴趣点，逐渐完成教学方式的革新。在具体的教学过程中可以利用学生溺爱于网络电视和电子游戏产品这一特点，使不好的行为习惯变成有效学习的优势，运用信息技术中的多媒体技术，顺利完成足球教学。
在实际的足球教学中，教师可以利用多媒体技术的视频播放功能将与足球有关的视频播放给学生，通过观看视频，学生从视频中可以学习足球和了解足球的运动技巧和技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师也可以在教学工作中利用多媒体技术，将足球的运动技巧教授给学生，采取播放世界级别足球大赛的方式，与学生一同观看，给学生营造一种身心愉悦的学习环境，从而激发学习足球的兴趣，进而产生对足球运动的兴趣，这样一来，在后期的足球学习中学生会更加认真和严肃，充分发挥自己学习的主观意识，不断提升自己的学习效率和学习质量，从而为足球实践课堂学习的有序开展奠定坚实基础。
3.2借助有效教学法，提升学生学习足球兴趣
由于学生天性好玩，从小培养的性格大都是活泼开朗，外向好动，所以教师可以适时利用学生的性格特征和心理特征，和学生常沟通，常交流，一起探索足球运动技巧，从而拉近师生关系，共同营造良好的师生情感，促使教学课堂更加美好和谐[3]。同时，教师在整体的足球教学中要做好引路人的工作，正确引导学生主动参与教学活动，利用成立足球小组长轮换制这一模式，调动学生的积极性，促使其喜欢上这项体育项目，从中发现足球学习的趣味性。除此之外，在小组进行比赛的过程中利用"有奖有惩"机制，对表现好的学生加以奖励，反之，对那些不容易养成运动兴趣的学生给予相应的小惩罚，通过这样的方式从而培养学生的运动兴趣。比如绑腿跳、学鸭走路、仰卧起坐等，在体现体育技能的基础上增强学生的自信心和使命感，充分认识到体育足球学习的趣味性，自觉地参与教学活动，进而最大限度提高体育足球教学的效率和质量。
3.3利用好教材，实现"用"与"学"一体化教学
根据以往的体育教学模式，教师大都是"一言堂"和"填鸭式"的教学方式，但是对于足球教学而言，它的教授并不是简单的教授，需要教师整合和挖掘各种资源，做好时间控制和教材掌握的工作。在实际教学中，课堂教学和课外活动直接影响着学生对足球技能的掌握和接受程度，教师在课堂上必须要重视学生的足球技巧掌握和正式比赛中的连贯性。同时，教师和学生之间要做到相对的公平、民主的师生关系，努力成为学生的引力人和合作人，完全渗透教材，全方位领悟体育教材编制的内涵，切实研发课本资源，确保课堂上所学知识是学生课外活动的有力基础。而体育教师综合素养的集中体现就在于如何使用教材，通过教材对学生进行指导，引导学生变成学习中的主体，使学生自己发现问题，分析问题并提出解决问题的有效方案。另外，教师要根据学生的自身学习情况，因材施教，对不同的学生使用不同的教学方法，在某些时候还需要进行一对一辅导教学，从而带动学生积极参与学习，参与教师安排的各项体育教学活动，促使学生的足球素养不断提升。
3.4增强足球场地设施设备，创建良好的体育环境
除了要从宏观方面引导学生趣味性学习，还要从微观方面为学生创造良好的足球学习场地，二者结合才能实现学生的趣味性学习。基于此，校方要结合学校的实际情况对体育教学场地进行相应的扩建，根据足球教学的实际需求，增加足球运场地的修建面积，使足球场地能够承受更多的学生。而且学校要安排专门的维修人员，对体育足球的设施设备进行不定期的维修和养护，做好课前检查和课后维护工作，为学生创造安全舒适的足球运动场地提供可靠保证。另外，学校可以组织学生积极开展足球比赛，比如双人传球、射门比准、三人传球以及往返带球等比赛，根据不同年级制定相应的比赛规则，促使学生在比赛中加深足球技巧，提升自己的协调机能，从比赛中获取足球乐趣，增进学生之间的感情，而且还可以获得同伴和教师的认可，从而增强足球比赛带给学生的自豪感和荣誉感。
4.结语
总而言之，立足于新课改条件下，小学足球的教学方式偏重于素质教育，以往的教学模式已经不能适应当前学生的学习需求。因此，教师要运用兴趣教学法，切实增强学生学习足球的趣味性，并且不断创新和发展体育教学方法，根据兴趣教学法的核心思想，给学生营造良好的学习氛围。除此之外，教师还要提升自身的教学水平，改变教学观念，从根本上改变当前体育足球教学的现状，最大限度提高学习效率。
参考文献
[1]潘正平. "兴趣教学法"视阈下小学体育足球的教学措施[J]. 当代体育科技, 2018, 8(27):115+117.
[2]罗军. 小学体育足球兴趣教学法的应用[J]. 新课程(小学), 2017(8).
[3]马秀花. 提高小学足球教学趣味性的方法分析[J]. 新课程研究旬刊, 2016(10):80-81.
论文作者:胡丽菊
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：足球论文; 学生论文; 教师论文; 兴趣论文; 体育论文; 小学论文; 教学法论文; 《中国教工》2019年第4期论文;