黄仁安 广西河池市都安瑶族自治县永安镇永吉小学 广西 河池 530711
【摘要】美育称为美感教育或审美教育，是现代化素质教育不可或缺的重要组成部分，农村教学也是教育领域的重要环节。由于受到一些客观因素制约，美育教育在农村教育中还不普遍，然而建设社会主义精神文明社会已经成为培养下一代的重要背景，针对农村小学语文课堂教学中进行美育的渗透展开分析。
【关键词】农村小学语文教学；课堂；美育；渗透
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-073-01
通过课堂中美育的渗透，发展学生的道德情操、提高学生思想道德素质、丰富学生内涵与视野，这在农村小学语文教育中也占据重要地位，，在小学语文课堂教学中将美学教育逐渐渗透给学生，如此一来能为祖国培养优秀的下一代高素质、创造性的劳动力，同时缩短城乡教育水平的差距，切实的改变农村教育现状。
1 农村语文课堂渗透美学的制约因素
1.1 硬件设施
由于农村环境因素，很难为学生创造一个良好的美育环境，而且美育教学在学校教育上还存在一些客观因素的制约，例如农村学校硬件设备不全，不具备开设美育教学的能力和条件，学生受环境影响也很难在生活中发现美、创造美。
1.2 农村教师对美育缺乏重视
美育在小学语文中进行渗透，首先需要教师认识美育在小学语文教学中的重要性，老师作为模范、作为在学校学习美学的引导者，自然应当做到在教学中渗透美育，让学生在学习过程中感知美、并且进而创造美。
2 农村小学语文教学美育渗透
在小学语文课堂上，教师需要采取合理的方式，引导学生对美的认知，让孩子理解什么是美，让孩子理解怎样才能做到美。真正的美育强调促进功能，要求我们更加注重其实质性，而并非是一种形式。
2.1 合理创设情境教学—情境美、语言美
教师在教学中创设接近生活的情境，不仅有利于培养孩子学习欲望，还可以通过形象、生动的语言美去感染学生，例如在讲小学语文课文《黄继光》一课时，通过声情并茂地朗读课文，让大家从语言情感、抑扬顿挫中加深对文章的理解，体会当时英雄身边紧张激烈的战斗状况。通过朗读语言美、通过创设适当的情境让同学达到身临其境的效果，追寻英雄的身影。在教学中通过创设合理的情境来唤醒学生内心深处追求美的意识，让学生在生活中、学习中点点滴滴的地方感受到美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中教师合理适当运用幽默、生动的话语进行授课，而且教师需要不断练习朗读课文，提高语言的顺滑程度、节奏感，让学生从听觉感受汉语的魅力。在课堂上要准确使用术语，字字斟酌，让学生通俗理解教学内容的同时，学会老师的语言美，有助于学生通过声音将抽象的内容赋予想象力，将深奥的问题简单化，增加对语文学科的亲切感。
2.2 通过课程教学体会—自然美
小学语文课程中，常常会有描写自然景观的文章、诗词等，通过语文教学，让学生在课堂学习中不仅学到知识同时还向学生渗透美的概念。例如在讲《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗时，诗中描写了初夏时分的农村景象，对菜、果、人的描写十分生动、形象、到位，既描写出夏季南方农村景物的特点，又蕴含着美好的生机和希望。继而向学生提问：“同学们，诗人尽管在农村依然能发现身边事物的美好，那你们可以来通过一段话来描述你周围的事物吗？”让学生积极思考回答、适当提示大家方向，让学生们发现身边事物、自然的美好，不要因为所属环境的不适而忽视了身边处处可见的美好。
2.3 教学渗透—艺术美
文章的艺术并不是放在表面的，需要在老师的指引下带领学生探索文章深处的艺术美。在实际教学中，通过一点一滴的将艺术美渗透给学生，通往学生内心深处帮助学生打开感知美的大门，培养学生正确的审美能力，从而感受到学习语文的美好，对语文的热情保持始终如一。艺术美的培养先从最基础的说起，例如在学生写作业的时候，评语要准确，让学生明白什么样的字、整齐程度能受到表扬，让学生工工整整地完成作业成为学生脑中的作业潜在要求。这不仅能提高学生写字更加漂亮，而且还能培养学生审美艺术。
2.4 教学过程—教学美
语文世界多姿多彩，丰富学生实践活动，培养学生学习语文的兴趣源泉。学生更多新奇的想法，往往来源于生活实践，在写作中往往需要身边素材，这就需要学生对多姿多彩的世界进行观察，敢于在生活中发现美、取舍美，根据自己想要表现的内容选取最适合的素材，这样的效果是学生追求独特富有个性对美的一种进一步追求境界。语文教师在学生写作过程中引导学生发现素材、选取素材，培养学生对美的观察，在生活实践中处处感知美，在写作时能充分调动自己所见、所闻、所感，使得写出的文章更加优美。板书是教师上课传授知识的必要工具，板书直接体现教学目的和教学内容，需要具备完整的授课骨架，条理清晰、工整干净、主次分明，不仅影响学生学习语文的心情，而且还能通过板书教学向渗透美育。
3 结束语
农村小学语文教学，需要教师充分利用教学主导地位，引导学生发现美、创造美，实现美育在教学过程中的渗透，启迪学生何为美，帮助学生构建美的思维框架，更是美育的重要目的。
参考文献：
[1] 孙新年.“美育”在小学语文教学中的渗透[J].新课程•上旬，2017（06）：18-19.
[2] 杨翠琴：新课改下小学语文教学中的美育初探[J].教育教学论坛.2018（09）：28-29.
论文作者:黄仁安
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
标签：美育论文; 学生论文; 农村论文; 小学语文论文; 艺术美论文; 情境论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;