（ 广西省梧州市苍梧县石桥镇学田小学 543100 )
【摘要】：从小培养小学生法制意识，进行法律素质培养及提高教育，预防和减少学生违法犯罪，让法制教育有机渗透在学科教学中，充分挖掘数学学科中法制教育的素材；贴近生活，在数学活动中感受“法”的魅力；数学题中有机融入法制教育；教师言教身教共遵“法”；从这几方面会收到很好的教育效果。
【关键词】：数学活动、挖掘、感受、言传身教、法制意识、
加强中小学法制教育，是教育行政管理部门、学校及教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法制国家合格公民的重要举措。因此，学科教学中增强法制教育的渗透，显得尤为重要。学校是学生教育的主阵地，它的教育作用不容忽视，在学习知识和技能的同时就应该从小培养学生懂规则、守礼仪，具有初步的法律意识。那么，作为一名小学数学教师，应该如何让法制教育在数学教学中得到有机的渗透呢？
一、充分挖掘数学教材中的“法”
在数学教学中渗透法制教育没有固定的时间，我们可以在所要讲授的数学内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行数学知识教育的同时，将法律知识自然地融入数学教学过程中。
苏霍姆林斯基说过：“课堂就是教给学生能借助已用知识去获取新知识的能力，并使学习处于一种思索活动。”例如，在教学二年级《100以内的加法和减法（二）进位加》时，出示：二（1）班有36人，二（2）班35人，一辆汽车准乘70人，二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？”学生：不能。教师：如果合乘一辆车会出现什么情况？学生：超载。教师：客车超载会有什么结果呢？学生：车上空气不好；容易出现危险；可能翻车……。这时，可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害，以此让孩子不仅知道关于超载违法的严重性，让学生初步了解我国道路交通安全法知识。有目标的进行法制教育的渗透，不但让教学毫无枯燥之感，反而更让整个课堂中像是在寻“法”的探宝之旅，学习过程有趣、学习结果有效。
二、在数学活动中感受“法”的魅力
在大力推行课堂教学改革的今天，提倡将课堂的主动权交给学生，教师只起点拨的作用，教师把内容讲到点子上、重点上，把多余的时间留给学生自己动脑去思考，去讨论，去游戏，变被动为主动。基于学生心理和生理的年龄特点，形式多样的游戏令他们喜闻乐见。 在数学教学活动中，让学生在所创设的情境中有所感悟，知道什么是对的，什么是不对的，从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学“生活中的小数”这一课中，导入环节让学生们玩“团团抱”游戏。每个学生都有一个牌子，牌上分别是0—9数字或“.”符号，号令一发“团队抱”组成数最大组获胜。游戏前两局，我发现孩子们为了最大数都不愿身为小数点的同学加入。针对这些现象，我告诉孩子们，遵守游戏规则大家做的很好，但是抛弃小数点同伴力求大数，会不会让我们小数点小伙伴伤心呢？如果我们“团团抱”点前数大点后数小，是不是还有机会获胜呢？就这样，根据小数点的话题顺利地导入新课的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们身边的法律，我们已是承担法律责任的大人，大家在游戏时必须遵守规则，负责必须承担相应的法律责任。但是如果在遵法同时，懂得变通，既不触犯法律，又不伤害他人，还能在法律规则中有丰富收获，何乐而不为？我们不是死读书，也不是死学法，而是让它为我们所用，为我们生活创造便利。
三、在数学题中有机融入“法”
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过第三章的简便计算后，我给学生布置作业：利用课余时间统计学校图书馆里残破书籍的数量，并结合统计表知识，列出破损程度图，最后结合图书损坏的情况，谈谈自己对此情况看法。这样学生既掌握了有关的数学知识，又增加他们多关注图书的意识，同时普及对公共财产保护教育知识，可谓是“一石三鸟”。或是，在学习第二章“位置和方向”时，举个数学例子：小学二年级的三名学生，因好奇用打火机点燃了垃圾站的垃圾，瞬间引起火灾，导致一人受伤，这时路标上显示，医院就在垃圾站东边100米远处，怎么做？通过这一很小的问题，引出位置和方向课题，同时告诉学生玩火这有违法行为的危险性，也告之他们在遇到火灾时如何自救和求救，做到自我保护。
四、言传身教共遵“法”
在实际教学活动中，我们必须遵循学生的认知规律，充分驾驭教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法。学生一走进校门，就时时刻刻与教师相伴，老师的一言一行、一举一动都会潜移默化的影响着学生，学生都会去模仿、照学，教师以身作则，言传身教应该是对学生进行法制教育的最直接、最快捷的教育途径。
教师要勇于承担错误，一旦发现出现疏忽和失误，及时在学生当中诚意解释和反省，避免给学生留下任何消极的榜样形象；教师应该自觉不断学习法律，提高自身思想素质，严守教风管理、教师考勤制度，彰显榜样力量，促进学生法制现实版学习。教师潜移默化的身教影响力，使得孩子们做一个知法、懂法、守法的好学生是很有效的，不管这个学生现在书念得好不好，至少他在品德方面，法制方面能做好，更重要的是他们能从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
从小培养小学生法制意识，进行法律素质培养及提高教育，预防和减少学生违法犯罪，它要求数学教师在平时数学教学活动中，采用合适的教育方法，把握恰当的教育时机，家长的配合，学校的支持下，持之以恒的做下去，有效开发与利用法制资源，适当的让法制教育有机渗透在学科教学中，这样才会收到很好的教育效果。
参考文献：
《法制教育与学科教学》、《教育学》、《心理学》等。
论文作者:何贵生
论文发表刊物:《未来教育家》2017年10期
论文发表时间:2017/11/20
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