摘要：21世纪20年代的中国，大规模基础建设和多个超级工程正在为我国建筑行业的人才建设提供了前所未有的机遇，开放教育培养出的建筑行业基层技术型应用人才也正为我国建筑行业提供着重要的人才输送。开放教育《建筑制图基础》课程是土木类、建筑类专业大专学生的必修专业课程，其中包括了面授以及实训两种培养模式，主要培养方式也顺应知识经济时代的潮流逐步向计算机制图的培养方式倾斜。
关键词：计算机技术；建筑制图基础；专业课程；开放教育
面对知识经济时代带来的机遇和挑战，我国建筑工程尤其是基础设施建设取得了举世瞩目的成就，建筑行业的人才需求越来越大，开放教育作为基层建筑专业技术人才的培养单位，应该顺应时代发展的需求，提升建筑专业、土木工程专业学生在培养过程当中对计算机技术的应用能力，从而提升学生的专业技术综合应用水平，为国家建设提供强而有力的人才保障。
1 计算机技术融入开放教育的内涵
开放教育的培养途径是以计算机技术、网络技术为主要信息传递的载体，实现多区域教学资源共享，以省、市、县各级分校和教学点进行区域布网，实现传统教育与网络教育相互融合、学历教育与非学历教育共同发展的办学模式。计算机技术融入到开放教育的全过程，一是通过利用计算机网络为载体对课程教学全过程进行改革，使学生全程通过计算机网络进行课程学习；二是通过计算机作为教学媒体，将面授课程的教学直观化，使学生更容易接受学习的内容；三是通过对计算机软件的应用，增强学生在实训课程中的技能实践。
2 《建筑制图基础》课程
根据国家教育部面向2l世纪工学科课程教学的相关教学指引，《建筑制图基础》课程以国家开放大学专科建筑类专业为培养目标，旨在以职业为导向，结合课程实践为手段，以学生为中心，在教学中以“必需”、“够用”为教学导向，在实践与教学当中不断适应开放教育的学习特点，满足以业余自学为主的开放教育学生的实际需求。
《建筑制图基础》课程开设于开放教育建筑类专业大专阶段的第一学期，该课程主要培养学生对建筑工程图纸的识读能力、工程图纸的基础绘画能力以及电脑AutoCAD等绘图软件的基础操作能力。课程教学对象为开放教育大专一年级的新生，其专业素养、空间想象力都比较弱，自主学习能力较弱，动手能力及新事物的接受能力较强，因此，在课程教学过程中融入计算机教学，既能够让学生对建筑工程图纸的学习更加直观，又能够在一定程度上提高学生对课程学习的积极性。
3 计算机技术在《建筑制图基础》课程的应用
开放教育在计算机技术的应用上涵盖了学生学习的全过程，包括由学生注册入学、入学考试、课程学习、网络作业、学期考核以及学生评价等过程均与计算机技术结合程度较高。
开放教育开展《建筑制图基础》课程教学与计算机技术的融合主要包括学生的专业课程培养过程、课堂教学过程以及实训课程。
3.1 学生专业课程培养全过程的应用
《建筑制图基础》课程属于专业课程，对开放教育学生进行专业课程培养，应结合学生的实际学习情况，从各个阶段融入计算机网络技术到学生的课程学习全过程当中。这些学习过程应该包括学生对电子教材的使用，依靠国家开放大学学习平台完成课程线上作业及自学，进行计算机网络机考，通过开放大学OA系统对课程进行评价等方面。
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《建筑制图基础》及其实训课程的电子教材能充分满足开放教育远距离学习的特点。电子教材既包括课程使用的书本网络电子版，又包括书本衍生的电子教案、课件、视频、音频等教学辅助工具，还应针对课程特色包含制图基础软件使用方法演绎的电子教学视频。在电子教材的使用过程中，应注重教学资源的共享，通过开放教育学习平台或面授教师的渠道，让学生对电子教材获得充分的使用。
2019年，国家开放大学学习平台已经把地方性学习平台进行较完整的合拼，学习平台下阶段应对《建筑制图基础》课程提供学习资源的共享，例如增加AutoCAD基础操作的使用，结合纸质形考册开通网络形考作业，提高学生对专业课程学习的热忱。
由于现阶段《建筑制图基础》课程采取的是计算机考试，计算机考试成绩对学生课程评价占70%，纸质形考册的完成情况以及平时课程的表现占学生课程评价的30%。因此，《建筑制图基础》课程应强化课程学习过程当中的计算机操作学习，既包括计算机基础操作知识的学习，又包括计算机画图基础知识的学习。从而提升学生计算机操作熟练程度，提升学生考试通过率。
对于学生《建筑制图基础》课程的学习评价，各校可通过OA系统进行操作，实现学生学习全过程的评价，供学生实时获悉自身的学习成果。评价内容应包括学生平时表现以及期末计算机考试的成绩，作加权计算。学生平时表现的成绩应由学习资料的完成程度，学习视频和软件的使用情况，网络作业和纸质作业的完成情况等方面，通过计算机OA系统加权计算实时显示。
3.2 课堂教学的应用
课堂教学也称面授，是开放教育学生通过授课教师获取专业课程知识的一个传统且有效的方法。开展《建筑制图基础》课程课堂教学，由于教材尚未通用网络教育版本，任课教师需要结合《建筑制图基础》校本教材，利用课件制作软件，制作课程教学幻灯片或其他演示文稿开展有效的课堂教学。
《建筑制图基础》课程应重点讲述三视图、贯线等知识点，培养学生的空间能力和立体构图能力。因此，课堂教学过程中应结合学生的基础，适当结合使用AutoCAD或画图软件，进行现场三视图的绘制教学，能有效提升学生的参与能力和绘图能力，从而促进学生空间能力的提升。学生能通过课后对AutoCAD软件的使用，根据课堂上教师的计算机绘图的步骤，用8至10周分周完成难度较高的实训课程作业，进一步加强建筑专业学生对建筑制图的实操和应用能力。
3.3 实训课程的应用
《建筑制图基础》课程在开放教育大专的实训课程教育当中，主要采用计算机AutoCAD等绘图软件的实操和阅图能力的培养，利用绘图软件对建筑图纸格式转换、渲染等软件使用能力的培养以及对建筑图纸的打印和折图等基础能力的培养。
对于专业基础较差的开放教育学生进行实训培养，基础教学可采用课堂课件展示某幢建筑大楼的建筑平面图，结合课本第二章至第五章的图纸教学内容进行实训教学，主要介绍建筑首层平面图、中层平面图、剖面图、顶层平面图等的识图教学；应用教学包括图签的绘制、图纸的打印以及图纸的折叠与保存；学生课后自学可采用布置AutoCAD软件的基础三维模型渲染功能，对学生的立体构图能力和软件操作能力进行自学培训。
对于专业基础较好的开放教育学生进行实训培养，基础教学可采用AutoCAD软件对某幢建筑大楼的建筑的剖面图进行课堂绘制教学，套用现有的教学模板，对重点内容和建筑构件进行绘制教学；应用教学可结合基础教学内容进行平面图的模画，提升CAD的绘图能力和专业基础能力；学生课后自学可采用布置学生在工作或学习过程中的项目图进行打印。
4 结语
《建筑制图基础》课程是开放教育大专阶段的必修专业课程，加强计算机技术对课程的融合，提高成人教育的教学质量，为培养建筑行业基层技术型应用人才贡献开放教育的力量。
论文作者:李国浩1, 杨雨苔2, 黄伟恒1
论文发表刊物:《基层建设》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/20
标签：课程论文; 建筑论文; 基础论文; 学生论文; 能力论文; 专业课程论文; 计算机技术论文; 《基层建设》2020年第1期论文;