湖南省澧县职业中专学校 415500
摘 要：中职机电教学应以社会需求为教学指导，以学生就业为导向，把培养学生实践技能作为教学目标。为使我们的教学过程更加符合当代中职生的特点，突出职业技能培养，针对传统的实践性模式的不足，我们针对机电专业职业技能教学要求，提出了技能教学上的几点思考。
关键词：中职 机电专业 技能操作
近些年来，随着职业教育的改革与发展，职业院校专业课教学中新的教学方法、手段不断涌现。中职机电教学应以社会需求为教学指导，以学生就业为导向，把培养学生实践技能作为教学目标，它侧重的是学生能力的培养。那么，如何才能在机电专业课堂教学中让学生产生学习兴趣并有效地训练其操作技能呢？
一、实践技能训练的重要意义
机电专业课程教学大纲对学生培养目标的基本要求是：“培养学生的实践技能，增加其学以致用的实际操作能力。”这充分说明，在中等职业学校教育活动中，培养学生实际动手操作能力的实践教学占据着很重要的位置。但由于我们国家的教育长期遵循“填鸭式”的应试教育，只重理论学习而轻视动手实践能力培养的教学模式在各类学校教育中都普遍存在，中等职业学校机电专业在教学中也存在着这种弊端，因而不利于人才的培养，导致大多数学生在毕业之后无法很快适应岗位的需求，还要由企业重新对其进行实际动手能力的培训，在一定程度上也影响了企业用工的积极性。因此，教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，只有这样才能培养出适合需求的专业技能人才。
二、高效的课堂教学是基础
机电课程的专业知识枯燥乏味，同时由于严密的结构以及严谨的知识理论使得机电课程的学习对学生的逻辑思维能力拥有很高的要求，导致学生学习十分吃力。因此，教师要及时掌握学生的反馈信息，优化教学方案。
例如，对于刚刚接触《机电制图》的学生来讲，由于对空间概念的理解不够深刻，学习效果会事倍功半，因此，教师可借助模型进行直观性教学。随着多媒体技术的普及，多媒体辅助教学已经成为我们实现现代化教学不可或缺的手段之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于机电基础课程而言，其教学内容多而杂、抽象，而中职学生对于机电的了解甚少，因此纵使教师有三寸不烂之舌，亦不如一个形象生动的动画来得更为直观。涉及机电内部结构和工作原理的时候，动画是最直观、简单的教学方式。动画可以使枯燥的内容不再枯燥，使晦涩的知识变得直观简单，声情并茂，充分吸引学生目光，解决学习中常常遇到的问题，活跃课堂气氛。
三、训练学生操作技能的途径
1.通过培养学习兴趣，建立多元化的教学模式。随着现代科学技术的飞速发展，中职院校机电专业的任课教师在进行教学内容设计的时候可以采取多元化的教学模式，在教学中充分使用现代化的多媒体教学手段，以便更好地提高学生的学习兴趣。例如：教师在进行教学的过程中为了更好地为学生进行实物展示和具体的操作演练，可以引进现代化的投影模式，让学生有更加清晰和直观的感受。教师为了更好地调动学生的学习积极性，可以改变传统大班授课的形式，针对学生实际的学习情况和学习能力将学生分成若干学习小组，以小组为单位进行组内互助式学习，定期对学习成果和学习经验进行交流总结，引进竞争模式，充分调动学生的学习热情，让他们能够自发、自动地进行学习。
2.通过实验课训练学生的操作技能。机电专业的实践技能分为实验、实训、实习三个部分。在实验部分中，首先由任课教师给学生讲解机电专业各种相关理论知识。如《柴油发电机》这一课，我们先给学生讲解柴油发电机的内部构造、工作原理等理论知识，让学生对柴油发电机先有个整体的感性认识；然后，再由实验教师将发电机的三个组成部分——发动机、发电机、控制系统（启动系统、冷却系统、进排风系统、保护系统等）一一拆解，并详细向学生讲述，让学生对发电机具体构造的知识有进一步的深入了解，从而掌握具体的理论知识。
3.通过实训课训练学生的操作技能。在学生对相关理论知识掌握熟练后，教师就应该指导学生亲自上实验台进行操作，通过实际反复训练达到其提高操作技能的目的。如《柴油发电机》这节课，在学生对发电机有关理论知识掌握之后，实验教师就将学生分成若干实验小组，让学生亲自动手对柴油发电机进行拆解，教师巡回指导学生操作要领。对于难以顺利拆解的，启发学生分析问题的原因。最后教师在分析各种原因的基础上，揭出问题的答案，从而加深学生对该问题的记忆。当学生都能顺利完成拆解之后，再要求学生将发电机各部分重新对齐，并要求学生在对齐的过程中一定要注意力高度集中，切不可出现线头接错的现象。
4.通过实习训练学生的操作技能。中等职业学校课程设置的主要目的就是要将学到的理论知识应用到具体的实践操作中，因此，在学生对机电相关理论知识有了深入掌握并通过实训课锻炼了动手操作能力之后，就需要将学生学到的知识和技能全部运用到实践中去，以便进一步增强他们对知识的理解和训练他们的操作技能，也就是要开始进入到实习阶段。目前，大多数职业院校都制定了校企联合的办学模式，因此，可以将学生送到那些和学校合作的企业中去，让学生在生产或者科研第一线，把自己学习的理论知识以及试验、实训阶段的内容直接动手操作，通过在工作中发现问题、解决问题，进一步增强自己的知识和技能。
论文作者:毛彩东
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
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