【摘要】随着新课程改革的不断推进，农村语文教师虽然对口语交际训练已经有了一定积极的进展，但是由于农村教师长期深受传统应试教育的影响，在语文口语交际训练实践中，仍然沿袭传统语文教学模式，导致农村学校语文口语交际教学流于形式，学生的口语交际能力难于提高。如何进一步深化农村学校口语交际教学改革，大力提高校口语交际教学的实际效果，本文就此问题进行了积极探索。
【关键词】农村学校；语文口语交际；困境；思考
一、当前农村学校语文口语交际教学的困境
（一）口语交际训练落实流于形式
近年来，随着新课程改革的不断推进，农村语文教师虽然对口语交际训练已经有了初步认识，但是由于口语交际训练是伴随着新课程改革而出现的新生教学内容，缺乏相应的教学实施经验，于是，在口语交际课上，教师往往只是根据教材上安排的训练题目，让学生自己练习，然后检查一下了事。同时，除了教材上安排的口语交际教学任务外，在日常的语文教学的其余环节中很少涉及口语交际训练，口语交际训练似乎成了语文教学之外的内容。
（二）口语交际教学方法存在较大的片面性
突出表现在：一是有些教师在口语交际训练时，仍然把口语交际训练等同于口头作文，让学生自说自话，课堂中学生没有交际的意识，因而口语交际特有的应变性、灵活性、双向互动性在训练中没有体现出来，学生交际能力没有得到实质性的训练和提高；二是口语交际训练没有照应到全体学生。口语交际教学表面上看，热热闹闹，实质上仅是一些尖子学生作了一番表演，大多数学生被“剥夺”了参与训练的机会。
（三）对口语交际教学内容的理解存在较大的误区
对口语交际教学内容，有些教师认为就是教材、就是课本，没想到与学生的生活和社会实践有密切的联系。由此可见，教师对口语交际教学内容的把握不确切，以致使学生在参与口语交际教学的过程中不能有效地增强交际能力。有位专家说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”所以教师应将口语交际教学扩展到生活中去，不要以本为本，要想方设法地创设真实的交际环境，坚持“回归生活”的理论。
二、加强农村学校语文口语交际教学的对策思考
（一）深刻理解口语交际教学的内涵精髓
正确理解语文口语交际教学的内涵是有效开展口语交际训练的前提条件。为此，教师必须明白口语交际教学内涵的几个要点：一是口语交际内容只是口语交际训练的一个载体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教材中口语交际的内容，教师要根据学生的实际进行合理地裁剪，以达到培养学生口语交际的能力；二是口语交际训练中学生的表达固然重要，但形成师生、生生间的交际更重要。即“口语交际”的关健是“交际”，形式是“口语”；三是口语交际能力的训练，不能仅仅局限于口语交际课，应渗透到整个语文教学的过程中，包括识字教学、阅读教学、习作教学等各个领域。
（二）全面整合口语交际教学资源
教师一定要明白：语文口语交际训练的内容不能仅仅局限于课本，应当全面贯穿于学生学习生活的方方面面。为此，一是将口语交际训练渗透到课内、课外的每时每刻中。将口语交际训练延伸到校内（利用口语课、班队课进行，并在其他学科中渗透）、校外。将口语交际训练渗透到学生日常的生活中去；二是口语交际的题材一定要贴近学生生活实际。从学生的身边出发，他们能可知可感，选择共同经历过的话题，而且话题要小一点；三是采取形式多样的口语训练形式。课前口语交际、口语课、班队课、活动课、课本剧、读书笔记、即兴作文、周记、作文集、手抄报……这些都是促进学生口语交际能力的好方法。
（三）营造良好的口语交际训练环境
营造良好的交际情境，激发学生的交际兴趣，是口语交际训练的关键之举。为此，一是教师要活用教材。在各学段教材中，除了利用好专门的口语交际话题,还要充分利用课文中的资源，在识字教学、阅读教学中适当渗透口语交际训练，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题；二是走进社会，拓展口语交际训练空间。口语交际是一项实践性很强的活动，教师要有意识地开展综合实践活动，引导学生走进社会，深入生活，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；或适当地布置一些交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际，切实提高学生的交际能力。
（四）教给学生口语交际训练方法
教给学生必要的听说及交际的方法，让学生敢于表达，善于倾听，乐于交际，是口语交际教学的重中之重。为此，一是教会学生。悉心倾听。“听”是口语交际的第一步，因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量；二是教会学生组织表达。在训练学生“说”时，让学生站在听者的角度，设想自己如何说能让听者听懂，迅速打动听者。在听的教学中，教师训练学生首先要抓住主旨来“听”，那么在说的训练中，教师要求学生首先要紧扣主旨来“说”。其次在表达时要有意识地运用语音、语调、停顿、节奏、重音等加强表达效果，使语言凸现层次美、变化美、个性美；三是教会学生领悟交际。“说”的目的最终还是为了达到人与人的和谐交流，传递信息，表达感情。但是会听、会说未必能使交谈者之间的沟通顺利的进行下去，还需教给学生一定的交际技巧。要求学生根据交际对象、交际场合、交际语境的不同，适时调整自己，增强自控能力和应变能力。
【课题研究】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于核心素养的口语交际教学改革研究——以农村中学语文教学为例》（立项号：GS[2017]GHB0190）阶段性研究成果。
论文作者:王新妍
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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