天津市经济贸易学校 天津 300000
摘 要：语法，就是语言的规则。任何语言的准确性最终来自语法本身。对于中职英语教育来讲，英语语法教学同样占据着重要的地位，对于中职“三二”升学班来讲更是如此。
关键词：语法教学 交际 升学
“重交际，轻语法”是目前中国英语教学的主流。的确是这样，“交际是实践， 语法是理论”，然而没有理论的实践是盲目的实践。英语语法教学在英语教学中是必须的，从近几年“三二”升学试卷可以看出，其考点几乎囊括了所有重点语法项目，这也就证实了重视中职“三二”升学班英语语法教学的必要性。
一、语法教学的重要性
1.语法，就是语言的规则。语言如果没有法规，也就让人难以理解，而语言规则性则由语法来体现。国外知名应用语言学家Leech就对语法教学的重要性进行了反思，认为通过语法，学习者才能将词汇用得恰到好处，才能驾驭周围的语言环境。而我们“三二”升学试卷包含的补全对话就考核了语言的实际应用，这一部分要想拿到分，语法的牢固掌握是基础。所以，要学习语言知识，就得学习语法知识。把英语作为第二语言的学习者更应当充分认识语法在学习英语和语言交际中的必要性。
2.中职“三二”升学班面临着升学的压力。这是应试教育客观事实，要想提高升学率，就必须从实际情况入手。从近几年“三二”升学试卷不难看出，涉及到语法内容很多，几乎囊括了所有重点语法项目，从简单的名词的单复数到各种从句，从简单的词汇理解到长难句分析以及实际应用等。因此，在中职英语教育中，加强“三二”升学班语法教学是十分有必要的。
二、中职“三二”升学班英语语法教学存在的问题与挑战的比例
1.学生基础薄弱。由于连年来高等院校扩大招生，大多数优秀的毕业生纷纷走上高考的途径， 使中职院校的生源十分紧缺。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的背景下，中职院校纷纷降低了入学门槛，即使是“三二”升学班录取分数线也较低。因此，在进入中等职业学校的学生总体素质呈现逐渐下降的趋势。从英语知识的基础程度看，大多数中职学生没有达到初中合格水平，词汇量小、缺乏基础的语法知识，此外这样的学生往往学习缺乏主观能动性，这给中职教师的语法教学带来了很大的困难。
2.轻视语法。自实施课程改革以来，中职英语的语法教学也面临了新问题，有部分老师甚至认为中职教育是一种就业教育，语法教学对学生的就业意义不大；即使是对于“三二”升学班来讲，也是大多采用的是那种就事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译模式，往往给学生造成一种模糊的感觉。而中职的学生，其英语基础本来就比较差，如果不进行系统的英语语法教育，会使其不能形成系统的语法知识，在考试做题中，失分严重，在语言应用中问题百出。由此可见，在中职英语教学过程中，重视语法教学，改善语法教学是十分重要的。
三、如何进行中职英语语法教学
1.针对学生基础差的特点，做好教学的课前准备工作。由于学生的语法基础普遍比较差， 因此我们要做好教学的课前准备工作，帮助学生进行学习。一方面，合理划分学习小组， 尽量做到平衡各小组的平均水平相当， 由一名成绩优异的学生担任核心。在这样一个小组的监督和帮助下，使学生相互帮助、相互监督、相互促进。另一方面，安排好课前的预习。将课堂的主要教学内容安排告知学生，让他们在小组的组织下进行集体预习，尽量在课前解决一些基本语法知识不足的问题，便于在课堂上进行学习。
2.采用多样的教学方式。（1）设置情境，调动学生的主动性。情景法是借助姿态、表演等，使用多媒体和实物等对比形象直观的教学手段，为学生创设一个真实生动的情景，这样可以在英语语法教学课堂上吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，情绪活跃，举手发言积极，提高课堂效率。（2）充分利用教材资源，系统归纳语法知识。中职院校的新教材注重语言学习者对语言信息输入量的需求，为我们提供了丰富而又地道的语言材料，特别是语法教学材料，看似分散，其实是集中呈现，由浅入深，环环相扣。每种语法项目，至少在两个单元中出现，通过课文、语言学习，训练、课后练习等环节，为学生提供了循序渐进的语言学习、实践、运用、巩固的机会。此时，教师不能急于求成，要掌握教材的螺旋式编排特点，提倡“滚雪球”式的学习方法。在学生大量语言实践的基础上，对教材中出现的同类内容适时地进行归纳和小结，按照实践→认识→再实践→再认识的思想，不断拓宽和加深学生对同一语法项目的认识，提高其运用能力，而且归纳与比较时一定要联系旧知识从而使所学语法系统比较。
语法教学是中职英语教学必不可少的内容，其目的就是为学生的语言能力的提高打下基础，为培养听、说、读、写能力服务。但教无定法，教学中的很多因素都会影响教师对语法教授方法的选择，教师需要因材施教采用适宜的策略满足不同学生的各种需求，同时，教师要认真学习研究教学法，敢于突破，勇于创新。
参考文献
[1]徐秀芝 《课程教育研究.下》，2014年，第08期。
[2]教育部 《英语课程标准（实验稿）[S]》.北京：人民教育出版社，2003。
[3]李晓 《活化语法教学法的策略[J]》.外语与外语教学，2000，（2）。
论文作者:季聪聪
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第148期
论文发表时间:2018/8/9
标签：语法论文; 中职论文; 语言论文; 学生论文; 英语论文; 英语语法论文; 基础论文; 《教育学》2018年7月总第148期论文;