山东省平度市古岘镇大朱毛小学 266742
新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师，我们必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
作为一名英语教师，我时常在思考：为什么我有时感到力不从心？虽然我在很辛苦地教，学生似乎也在被强迫努力地学，但他们学得很辛苦、很疲倦。有时候，测试的结果让我惊讶：从课堂中的反映来看，为什么很多基础知识都没掌握呢？看来，有时课堂教学的效率是高效还是低效，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。“什么是有效课堂？有效课堂是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会、个人的教育价值需求而组织实施的活动。”本人结合自己的教学实践，对小学英语课堂教学有效性进行了探析，以期对英语教学有所助益。
一、优化教学环节
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。多媒体技术给英语课堂带来了翻天覆地的变化，但在英语课堂上滥用多媒体，会分散学生的注意力，使学生学习效果大打折扣。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的，因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。例如，在听屈碧霄老师的“Do you want some rice？”一课时，屈老师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、soup、noodles、vegetable、 juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型：Do you want some rice? Yes, please./No, Thank you.这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动就是有效的教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而有些教学活动并不是围绕教学目标要求设置的。感觉整节课活动接连不断，但好多教学活动都是华而不实的。
提高课堂教学效率、实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。
二、发挥学生的主体作用
教学中，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。爱因斯坦回到他的母校时曾经说过：“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点，而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等。这告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生，而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得。如何打造小学英语高效课堂？我认为首先是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来；学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。再者就是将“任务型”的教学方式贯穿在整节课教学的始终，使学生在兴趣的牵引下高效地完成具体的教学任务。
三、保持平等和谐的师生关系
保持平等和谐的师生关系，促进学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的重要保证。正确的教育理念是教师教学工作的出发点和落脚点，是所有教学手段使用的标准，是一切教学工作的指导。我认为在英语课堂教学中要想获得高效的课堂教学效果，除了具有扎实的专业知识外，还需要具备基本的英语教学技能和技巧，也就是要讲究教和学的方法。很多老师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记，这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生容易产生疲劳。还有一些老师为了多给学生传授知识，加班补课、多留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又不理想。这就要求我们转变备课观念。要想上好课，就必须备好课。除此之外，还要精讲多练,导练结合。
要让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感觉到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。
参考文献
[1]钟启泉 等 主编 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展.华东师范大学出版社，2001。
[2]鲁子问 小学英语课堂教学理论与实践.中国电力出版社，2004。
[3]北京师范大学外文学院课题组 设计有效的小学英语课堂教学活动.中小学外语教学，2003。
论文作者:李海洲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
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