方媛媛 河南省三门峡市第三中学 472000
【摘要】新课标要求教师必须将学生视作是教育的主体、教育的根本，教师需要体现出立德树人、以生为本的原则。教师不仅要传授书本理论知识，同时也要用自己的言行与态度引导学生，帮助学生行政正确的价值观、人生观与世界观。道德与法治教师必须肩负起学生品德教育的培养人物，用以身作则的方式为学生提供展示自我的平台，将生活与知识连接到一起。在学生不断获取新知的同时，强化学生的素养水平。
【关键词】核心素养；道德与法治；初中教育
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-106-01
前言：所谓的核心素养实际上就是对学生学习能力、适应社会能力的一种体现。教育的作用不仅有文化知识的传授，同时还包括与生活密切相连的各种要素。初中道德与法治就包括法律素养与思想道德素养教育要求，这是初中教育中的重要组成内容。在时代发展的过程中，综合素养培养成为了社会高度关注度的问题。道德与法治教师必须着眼于实际，参照学生成长需求、成长要素创新与完善教学形式，将立德树人要求落实到实际，帮助学生树立正确价值观、人生观、世界观。教师要不断提升学生的核心素养品质，其对学生今后的成长帮助效果突出。
一、以身作则立德树人
传统教学模式下，教师将绝大多数的目光与关注点放在了学生最后的考试成绩，并不重视学生综合素养，尤其是核心素养品质的培养。很多学生在这样的环境下，出现了高分低能情况[1]。事实上这种情况不仅会影响到学生的发展，还有可能会带给学生消极的心理问题，不利于学生今后的成长。教师不能忽视这一问题，教师需要明确素质教育的价值与意义。当前素质教育实际上已经成为了国内一种非常普遍的教育模式。对正处于青春期的中学生来说，其需要在素质教育与核心素养教育的引导下，形成积极的学习态度与热情。教师需要关注与培养学生的核心素养[2]。教师作为学生成长的引导者，需要言传身教、以身作则。教师要用自己的言语感化学生，教师要用自己的行为影响与教导学生，发挥榜样作用。只有这样学生才会更加主动的参与到学习当中，提高学生的学习效果。教师需要不断提高学生的道德素养与综合能力，通过这个过程帮助学生形成正确、良好的德育思想。教师在教学中需要做好情绪的控制，并告诉学生情绪控制的意义。教师需要先控制好自己的情绪才能够让学生学会控制情绪。教师不能在课堂中随意发火，而是要耐心的指导每一名学生。教师要与他人建立友好合作、互动关系。用以身作则的方式帮助学生感受到耐心、平和的力量。在潜移默化的熏陶下，学生自然也会形成良好的品行与性格。
二、明确方向设定目标
在教学前教师需要先行设定明确的教学目标，学习目标对于学生的帮助是非常突出的。教师需要用良性学习目标引导与帮助学生确立成长方向，是提高学生学习效果、学习效率的关键与前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有在获得了良性学习目标的支持下，学生的学习活动、教师的教学任务才能够有条不紊的推进。当然需说明的是教学目标设定是非常困难的事情，教师需要综合考虑，把握好整体进度、教学要求与学生的学习情况，凸显教育的价值与作用，以此保障学生的学习效果与学习质量。
如学习《我和我们》一课的时候。教师需要在教学前分析本课所要讲解的内容，明确其中的教学具体事项，通过深入的梳理明确教学意义。首先是教学目标，本课的目的是让学生明白与了解到集体的作用，在教师的引导下使学生掌握集体的概念、特征与定义。之后在分析与交流中展开对平时集体活动的分析与研究，帮助学生正视集体的价值。其次是教学意义。该课的教学意义在于能够很好的强化学生的集体意识，实现学生合作意识、协作精神、团结态度的有效培养。教师需要着眼于学生生活，设计教学，其对学生的成长有很好的帮助。
三、情境教育生活互动
教师教学中必须做好对学生学习热情、学习兴趣的引导，以此提高学生的学习积极性与主动性。作为现代教育常用教学技术，情景教学指的就是教师根据教学内容设定学生熟悉的环境，在这样的环境中帮助学生感知知识、理解知识，明确生活与知识之间的联系。该过程能够帮助学生很好的解读与消化知识的作用，实现学生核心素养的有效培养。如近几年因为碰瓷的问题，导致网络中出现了老人跌倒以后应不应该扶的话题。事实上好心人还是很多的，但是当前好心人也不敢轻易的扶老人。教师此时就可以创设这样的情景，假设某学生为老人，在过马路的时候摔倒了，请问我们此时应不应该扶起这名老人。学生在内心焦灼的分析中，最后还是扶起了老人。该过程中学生将会明白老人摔倒实际上需要考虑很多的问题，这里面体现的不仅是扶老人的爱心，同时也涉及到医疗报销、社会诚信等内容。教师可以用辩论会与情景搭配的形式让学生进行分析。教师需要为学生创造、提供真实的情景，用生活中的现象引导学生，调动学生的学习共鸣与学习兴趣，使学生能够主动参与课堂，树立正确的思想观念与认知，其对学生的核心素养培养与树立有很好的帮助效果。
结语
为凸显道德与法治教学的作用，教师在教学中就必须做好核心素养的渗透，利用核心素养教育引导与培养学生的价值观、人生观以及世界观，帮助学生树立正确思想观点。教师需要参照学生的成长阶段、成长情况以及社会发展对于人才的要求调整、完善教学模式。教师要以身作则引导学生，教师要用生活化教学、情景教学等对策改善学生的学习态度。只有在学生意识到与感受到道德与法治的作用与力量以后，能够主动去探究、了解与学习，学生才能够实现良好、全面发展。
参考文献
[1]李长春.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].法制博览,2019 (08):279-280.
[2]唐培燕.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].华夏教师,2018 (34):37-38.
[3]任培霞.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究,2018(10):74.
本文系2018年河南省基础教育教学研究项目《中学政治教学培养学生核心素养的实践研究》编号JCJYC18091230课题研究成果。
论文作者:方媛媛
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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