（枣庄科技职业学院护理专业二部 山东枣庄 277599）
【摘要】目的：研究OTD教学法在外科护理学中的应用价值。方法：抽取2017级护理学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级59名学生为对照组，采用传统教学法，另外一个班级58名学生为观察组，采用OTD教学法。比较两组学生的理论考试成绩和病例分析成绩，观察组学生对教学效果的满意度。结果：观察组学生的理论考试成绩和病例分析成绩均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.01）。观察组学生对教学效果的满意度均≥86.21。结论：在《外科护理学》教学中采用OTD教学法可以培养学生的综合能力，提高教学效果。
【关键词】OTD教学法；外科护理学；教学效果
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）15-0350-01
OTD即observation、teaching、discussion的英文缩写，OTD教学法指的以临床观察、理论学习、病例讨论为中心的循序渐进的教学方法[1]。该方法与传统的教学模式不同，学生首先在实习地点观察临床病例，然后学生带着问题来听老师讲述，最后进行病例讨论，这样的学习方式目标更明确，更利于培养学生的综合能力。《外科护理学》是护理学专业学生的主修课程之一，该课程学科体系庞大、内容抽象难懂、实践操作要求高，是老师和学生普遍反应的问题[2]。所以，本次研究我院在《外科护理学》教学中引进OTD教学法。具体研究过程，报道如下。
1.研究对象与教学过程
1.1 研究对象
抽取2017级护理学专业两个班的学生为研究对象，随机选择一个班级共58名学生为观察组，另外一个班级共59名学生为对照组。两组学生同意参与这次教学研究，且在年龄、性别（均为女生）、性格、基础课成绩等方面的一般资料相比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 教学方法
1.2.1对照组 对照组采用传统教学法，即老师在课堂按照课件讲授理论知识，包括概要、临床表现、诊断依据、诊断步骤、护理操作等，课后布置习题和病例分析，学生下课巩固练习。一般是学期结束后，统一去指定的医院见习。
1.2.2观察组 观察组的学生采用OTD教学法。具体过程：（1）临床观察阶段：在上课之前老师选择合适的医院作为见习点。然后教师根据课题内容选择合适的经典病例，并设计与病例相关的问题，要求学生带着问题去见习。例如：在学习甲状腺癌病之前，在普通外科选择经典病例，设计问题，如甲状腺癌的病因？患者的症状？治疗过程？等。（2）理论学习阶段：在学生见习结束后，趁着学生对病例印象深刻，对有些原理和问题急切想寻求答案，老师再进行理论教学，这样教学目标会更明确。（3）病例讨论阶段：在学生学完理论知识的基础上，老师再设计模拟病例，学生分组讨论，加深理解。
1.3 评价方法
（1）比较两组学生《外科护理学》期末的理论考试成绩和病例分析成绩。（2）问卷调查：学院针对观察组设计问卷调查表，包含OTD教学法是否能激发学习兴趣、提高团队协作、培养综合分析、提高学习效率、促进互动交流、活跃课堂气氛方面的能力，观察组学生的满意度的调查。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS17.0统计分析数据，以x-±s表示计量资料，组间比较用t值检验；用百分比（%）表示计数资料。当P＜0.01时，表示差异有统计学意义。
2.结果
2.1 期末成绩考核
实验组学生理论考核成绩和病例分析成绩均优于对照组（P＜0.01），见表1。
3.讨论
OTD教学法的优点有：（1）培养学生的临床思维。OTD的教学路径是病例观察-理论学习-病例讨论，充分利用医院和课堂的教学环境，学生多层次，多方位的接触知识，深化对理论知识的理解，拓宽学生的眼界和知识面。OTD教学法教学目的明确，学生带着问题去见习，对病例有了初步的理解，再进行理论学习，学习有思路效率高。小组讨论环节，学生主动积极学习，参与讨论，培养了学生发现问题解决问题的能力，为将来走上医疗岗位打好基础[3]。（2）提高教师的教学水平。OTD教学法在实施时，首先是经典病例的选择，教师不仅需要把握教材的重难点，还要能够与理论相结合。在设计导入性问题时，教师要考虑到问题的广度和深度，还要顾及到学生现有的理论基础水平和理解认知能力。在讨论环节，教师要随时解答学生遇到的各种问题，这些都需要老师前期的准备和设计，激发老师不断进取，精益求精的教学追求。综上所述，在《外科护理学》教学中采用OTD教学法可以培养学生的综合能力和教师的教学水平，值得推广使用。
【参考文献】
[1]张细梅.OTD教学法在《外科护理学》中的应用[J].护理研究，2016，30(14):1788-1790.
[2]姚臖，谌绍林.OTD教学法在《外科护理学》教学中的应用研究[J].护理研究，2015，29(35):4439-4440.
[3]刘燕南，彭艾莉，周利容，姚珺，岳琳，谌绍林.外科护理教学中OTD教学模式的设计与应用[J].护士进修杂志，2014，29(07):617-618.
论文作者:倪晓菲,司展
论文发表刊物:《心理医生》2018年15期
论文发表时间:2018/6/22
标签：教学法论文; 学生论文; 病例论文; 外科论文; 护理学论文; 老师论文; 统计学论文; 《心理医生》2018年15期论文;