增图造型法与幼儿绘画能力的发展，本文主要内容关键词为：幼儿论文,造型论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一支笔和一张纸，在幼儿的手里，就会出现千变万化的形象。在幼儿学会写字以前，他就已经能够画画了，他能用一条简单的线条和一个简单的形状描绘他眼中的世界，并且给出自己的解释，于是，绘画成为幼儿描写世界和表达自己的手段，也成为他最喜爱的游戏活动和一种自己的内心独白，更成为了他认识世界、发展自我能力的通道。难怪毕加索会发出“儿童都是艺术家”的感叹。
幼儿除了借助语言、身体动作、表情等手段表达自己以外，用得最多的表现方式就是绘画。在绘画这个创造性的过程中，幼儿和艺术家们一样，要涉及到使用纸、笔等绘画材料和工具，运用美术的基本语汇——线条、形状、色彩和美术的基本表现手段——造型、构图、设色，把自己的情感体验转化为具体的、生动和直观的艺术形象，只不过幼儿表现的是符合其年龄阶段的特点，因而具有独特的艺术风格。
幼儿的绘画虽然与艺术家的创作有相似之处，但毕竟有很大区别，因为幼儿期的绘画教育并不是以造就艺术家为唯一目的，更重要的是通过绘画活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的审美创造能力，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、思维能力。所以，包括绘画教育在内的幼儿美术教育，是促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。我们渴望，因为美术教育的参与，我们的孩子在今后的日子里学会观察美好的事物，想象美好的未来，思考美好的生活，创造美好的人生。
绘画能力的发展一方面是运用美术语汇和美术手段表达自己的过程，另一方面也是在这种审美创造活动中发展观察力、记忆力、想象力和思维能力的过程，因此，可运用既有促进智力发展作用、又有操作性的增图造型法，来发展幼儿的绘画能力。
增图造型法是指在现有的完整或不完整的图形上，增加和补充一些线条和形状，使之成为一个与原有图形不同的、有意义的完整图形。其特点是：教师提供一个原型，它可以是一个无意义的抽象的符号图形，幼儿通过对它的感知、联想，把它与具体生活联系起来，并在原有图形上作出增加和补充，从而创造出另一个较为具体化的图形或形象；同时，这个原型也可以是一个具体图形的一半或残缺图形，幼儿通过对它的观察、分析、联想、判断、推理，在原有图形上增加和补充出另外的部分，使之成为一个完整的形象，并表达一定的主题。可见，这是一种形象化的、充满趣味性也富有操作性和创造性的绘画活动方法。
运用增图造型法，既可以发展幼儿对各种不同形状的观察力和辨别能力、形象记忆力、再造性和创造性想象力和简单的推理能力，也可以发展幼儿创造图形和安排图形的能力，丰富其表象，使之有足够的空间来表现自己的想象。
增图造型法包括几个方面：
一、引导幼儿学习创造形状
形状是绘画中用于表现主题的基本元素，头脑中储存的形象越多，造型就越具有表现力。由于幼儿年龄特点及认知能力的局限，他们所认识的形状是有限的，教师可以通过增图造型法引导他们创造出更多新的形状，丰富头脑中的表象，扩大对形状的认识和理解。
1、规则图形转化为不规则图形
在规则图形的四周添加其它线条或小图形，使之成为一个不规则图形。由一个规则图形可以创造出无数个各不相同的不规则图形，以丰富对图形的认识。例如：
2、不规则图形转化为规则图形
在不规则图形的四周添加其它线条或小图形，使之成为一个规则图形。由一个不规则图形可以创造出无数个不相同的规则图形。例如：
在教学中，教师可用游戏的形式；引导幼儿学习用一些线条或小图形，对图形进行添加，创造出很多不同的其它图形，让幼儿彼此之间比一比，看谁变出的图形多，鼓励幼儿多想多画，发展他们的发散性思维。
二、引导幼儿进行符号图形添加
符号图形只是美术语汇中的一个符号，它本身没有意义，只有对它进行加工以后，它才成为具有实际意义的形象。教师可引导幼儿从三方面进行：
1、符号图形的内部添加
教师提供一个符号图形，要求幼儿在其内部添加一些小短线和小图形，使之成为一个具体形象。例如：
2、符号图形的内外部添加
在符号图形内部添加的基础上，在其外部稍作扩展，使之更具形象性。例如：
以上两种方法都是把所给图形作为主体部分进行添加，对发展幼儿的想象力有一定的作用，但是还是有一定的局限性。
3、符号图形的扩展添加
在符号图形内外部添加的基础上进行更为复杂的扩展性添加，把所给图形只作为一个非主体的部分，大量的想象集中在构思一个完整的主题和画面，从而使思维更具有发散性，绘画更具有表现力。例如：
此外，教师还可以在同一个画面中出现几个不同的图形和多种线条，让幼儿学习把这些无意义的符号经过加工而变成有意义的画面，在这个过程中，幼儿的思维将变得更加灵活和富有创意，不仅智力得到了发展，而且绘画能力也得到了提高，幼儿对线条、图形的掌握和表现也更加丰富了。
三、引导幼儿进行具体残缺图形的添加
教师呈现给幼儿的是一个残缺图形，即具体图形的一半或一部分，要求幼儿对这个图形进行观察，根据图形进行联想，推理出另外的部分，并按照所想象的画出来，成为一个完整而有意义的图形。它包括三种形式：
1、左右部分添加
2、上下部分添加
3、斜线部分添加
在这个过程中，幼儿需要对图形进行一系列的观察、分析、联想、判断、推理活动，并要学习如何把头脑中的构思通过绘画表现出来。这种图形添加活动可以帮助幼儿形成整体性思维，发展了对图形和线条的选择能力、组织加工能力以及安排画面的能力，提高了对图形和线条的理解力和对画面的表现力，从而发展了幼儿的整体绘画能力。
增图造型法是众多发展幼儿绘画能力方法中的一种，教师可据此设计一些实用的、符合幼儿年龄特点的绘画活动，使幼儿得到相应的发展。