湖南省衡阳县集兵镇中心小学 黄 星
【摘 要】随着我国教育课程改革的不断深入，小学语文课程改革也取得优异的成绩，各种教育新理念融入在传统小学语文教师课堂上，提高了小学语文教育整体水平的提高。当然新的问题也不断出现，由于教育资源的分布不均匀、教师对于新课改理念的不成熟等诸多原因导致小学语文课堂改革也遇到不少困惑。但是为了适应新时期对于教育事业的要求，我们要紧紧跟随课程改革先进理念的方向，保证小学语文课程教育的不断优化升级。本文通过介绍目前小学语文课程改革的现状，分析了当下改革进程中遇到的困惑，并针对困惑提出相应的解决举措，为小学语文课改保驾护航。
【关键词】小学语文；课程改革
一、小学语文课堂改革的当下现状
经过全国课程改革的洗礼，小学语文课改也取得了阶段性的进步。随着课改教育理念对于小学语文教育的不断指导，小学语文课程也越发呈现多元化的特征。依托着全国推进课改改革的势头，小学语文课堂的教学方式得到创新，更加贴合生活化教学。当然在整个课程改革的推进过程中，也伴随着一些问题的出现。比如新课改理念的滞后性，导致缺乏贴合中国教育实际情况的教育观念指导；在课改推进过程中忽视以学生为本的教育观，不重视培养学生各种价值观念；由于某些地区推进课改的教师资源不足，导致推进课改的进程严重落后。但是无论小学语文课改遭遇多大的困难，都需全力去克服，保证课改的顺利进行。
二、小学语文课程改革进程中遇到的困惑
（一）新课改理念的滞后性
课程改革的理念是从国外发达国家借鉴过来的，参照国外现行的教育体制以及各类人才培养计划，寻找可以为我国教育改革参考的进步思想、先进理念。我们课程改革的理念在借鉴国外先进的教学理念的基础上，结合我国的教学实际提出来的。由于很多新课改理念是由于外国引进，便会与我国的传统教学产生矛盾，也不一定完全适用于我国的教学实际。这些课改理念都需要经过实践反复进行修改完善。因此由于当下新课改理念的滞后性，导致小学语文课程改革不能达到理想效果。
（二）忽视以学生为本的教育本质
新课改中一直强调要将学生摆正第一位，教学过程围绕学生展开，促进学生个性的发展，使得学生全方面进步。然而很多学校在推进课程改革过程中，教师并没有遵从以学生为本的教育观，只是简单进行课本知识的灌输，忽视对于学生综合素质的培养。没有真正体验课改过程对于学生的提升，没有真正感受到学习的兴趣。学生只会在这样机械的传统教育中慢慢迷失，失去自己身上的特性，也扭曲了课改的本质。没有去真正引导学生去发现自己的个性，去帮助学生自己成就自己。
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（三）推进课改的教师资源不足
小学语文课程改革不仅在教学理念上进行改革，也在各种教学方式上得到创新。同传统的填鸭式教学不同，新课改根据不同的教学内容采用不同的教学方式，比如生活化教学方式的引进，小组合作教学模式的实现，以及各种信息化技术与传统教学方式的结合。而在很多地区小学语文教师队伍中很多教师都无法很好利用好这些创新教学方式，而目前这类既掌握先进的教育理念有掌握各类创新教学方式的教师匮乏，导致很多学校的小学语文课改推进速度慢，效果不明显。
三、小学语文课程改革的方向
（一）深化教育体制改革
新课改理念的滞后性，导致缺乏贴合中国教育实际情况的教育观念指导。小学语文课程改革推进过程中仍要依托现行教育体制的不断变革，推进全社会的文化变革，涌现出更多的教育大家、更先进都得教育理念去指导课改的顺利完成。只有扎根在本土优秀文化上的先进理念，才更适合去引领这场轰轰烈烈的教育变革。因此要深化教育体制改革，提供宽松自由的言论环境去培养更多更优秀的名族教育家，去为课程改革献言献策，为小学语文课程改革提供更有利的武器。
（二）培养以学生为主的教育观
小学语文教师要更加深刻地理解以学生为主的教育价值观，要将学生放在教学过程的中心，围绕学生去展开丰富多样的教学形式，来创设各种生活化场景去增加学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。同时教师更要保护好学生好奇心，去发掘学生身上闪光灯，结合每个学生身上的个性特点去与学生交流，鼓励他们去发现自己的个性。教师要预留出足够的教学空间给学生自由去发挥，可以是小组合作交流培养团结合作意识，亦可以是给学生话语权，去主动发表自己的观点。总之教师要以学生为中心，为祖国培养更多更优秀的青年才俊。
（三）培养专业型人才，加快推进课改进程
随着我们的新课改的不断深入进行，新课改需要更多掌握教育新理念、掌握各种新型教学方式的专业型教师队伍去课改第一线，帮助那些小学语文教师更好更快去掌握这些新理念、新技术，这样才能更好地为小学语文课改服务，加快推进课改的进程。因此，目前的教师培养计划里要更加注重这类人才的培养，关注教师成长，也是关注小学语文课程改革的成长。
四、总结
小学语文课改前路慢慢，小学语文教师仍任重而道远。尽管在推进小学语文课程改革的路上会遇到困惑，但是只要坚持正确的课改方向，小学语文课程改革终会取得成绩，为国家培养源源不断的新型人才。
【参考文献】
[1]朱成科.基于基础教育改革的课程哲学反思[J].当代教育科学,2007.
[2]田慧生.关于进一步更新教学观念的几点思考[J].人民教育，2005.
[3]杨炎轩.论新课程改革中教师教学态度的转变[J].教育理论与实践，2007.
论文作者:黄星
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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