（梅州市五华县长布镇第二小学，514461）
一、课题提出的背景
传统的小学英语课堂教学，难以激发小学生学习兴趣，课堂教学存在着效率低下，教学有效性不高等许多问题。因此，提高小学英语课堂教学有效性，构建高效英语课堂，成为广大小学英语教师面临的一个新课题。随着信息技术教学手段在中小学教学中的广泛应用，各地的学校都在加强信息网络教学资源的开发建设，强化信息技术的教学应用，提高教师的信息化教学水平，以此来提高英语课堂教学效果。国内外的实验研究也表明，构建信息化的小学英语课堂，能有效提高英语教学质量和水平。
二、课题研究的意义
（一）理论意义
本课题对运用信息化教学手段来构建高效小学英语课堂教学的现状和存在的问题进行了梳理总结，分析了影响信息化教学手段在小学英语课堂教学中有效性发挥的主客观因素，并提出了信息化教学手段在小学英语课堂教学中高效运用的方法策略，对小学英语教师利用信息化手段开展教学和提高英语课堂教学有效性提供了理论指导和参考依据。
（二）实践意义
本课题对信息化教学手段在小学英语教学中的应用方式方法、制约因素等问题进行研究，并针对目前信息化小学英语教学课堂中存在的问题以及教师运用信息手段进行教学的现状进行了调查分析。在此基础上提出，运用信息化教学手段提升小学英语教学有效性的方法策略，以及提升教师信息化教学能力的方法、途径，从而为构建信息化小学英语高效课堂和提升教师信息技术运用能力提供实践指导。
三、课题研究的理论依据
（一）建构主义学习理论
建构主义认为学习者在学习的过程应该是主动的学习，并将新学到的知识与原有的知识经验建立连接。因此，构建信息化条件下的高效英语课堂，能增强学生课堂参与积极性，促进师生、学生之间进行对话，可以帮助学生更容易进行新知的意义建构。
（二）信息技术与课程整合
信息技术与英语课程整合能树立“以学生为主体”的教学模式，在这种新的教学模式中学生是学习的主体，教师在学生的学习过程中担当向导的角色。而且使用信息技术为教学营造新型教学环境，帮助教师形象地突破教学重难点，能为英语教学内容提供多种学习资源。
（三）儿童语言发展理论
儿童语言发展理论认为，0-12 岁儿童语觉关键期。因此在小学阶段利用信息技术能对学生有效进行英语听、说能力的培养，能增强师生在课堂中的语言互动积极性，而教师引导的师生、生生之间的言语互动是英语课堂教学中被提倡使用的主要教学活动方式。
四、课题研究的目标
通过本课题的研究要实现如下目标：一是研究信息技术与小学英语课堂教学有效整合的方法途径与模式；二是研究构建信息化条件下的英语高效教学课堂教学模式；三是研究提高学生在信息化条件下英语学习有效性的方法策略；四是研究提升教师信息化教学能力的方法途径。
五、研究的主要内容
（一）信息技术与小学英语课堂教学有效整合的方法途径与模式
（二）信息化条件下的英语高效教学课堂教学模式
（三）提高信息化条件下英语课堂学习有效性的方法策略
（四）研究提升教师信息化条件下教学能力的方法策略
六、课题研究的方法
（一）文献法
运用文献研究法分析和收集关于运用信息化教学手段构建小学英语高效课堂教学方面的文献资料，了解课题研究现状及目前该课题研究不足之处，把有用的信息进行加工整理和分析，为课题研究提供参考。
（二）调查访谈法
通过对教师进行问卷调查和访谈，了解小学英语课堂教学中运用信息技术进行教学的现状与实际运用中存在问题，以及提高课堂教学有效性的方法等。通过对教师调查访谈，并对收集直接资料进行分析整理，为课题研究提供参考。
（三）实验研究法
通过选择实验对象，对运用信息化教学手段构建小学英语高效课堂教学实际运用情况采取不同的实验方法来观察教学效果，经过一段时间实验后，分析实验班与非实验班学生的英语学习能力变化情况，分析实验班学生英语学习能力在实验前后变化情况，以验证本课题成果的有效性。
七、课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段（2017年3月——2017年7月）
确定研究目标、研究对象，拟订研究方案，举行课题开题会。组织课题组人员学习教育理论、学习课题的内涵，调查信息化条件下小学英语高效课堂教学现状、存在问题。参研教师制定个人课题研究计划。
第二阶段：全面研究实验阶段（2017年8月——2018年2月）
研究课题实施方法、步骤和策略，完成课题重点内容及问题的研究、整理，提出改进方法。针对改进方法进行验证并完善。
第三阶段：反思修正阶段（2018年3月—2018年8月）
在研究中不断回顾、反思、交流、调整，使研究策略趋向科学化、高效化、合理化、人性化。
第四阶段：总结阶段（2018年9月——2018年12月）
针对改进方法进行验证，并完善结题报告的编写，形成实验报告、论文以及结题报告。整理实验资料，认真分析、讨论、总结经验，对有关成果进行重复验证，撰写实验报告，并做好成果推广工作。
八、研究的主要过程
（一）课题调研
为使课题研究成果更有针对性和指导性，我们对农村小学信息化英语课堂教学现状及存在的问题进行了调查了解，来为课题研究提供参考。进行了如下调查研究工作：
1、调研内容
（1）本课题目前国内外研究的最新进展和存在的不足之处。
（2）小学英语课堂教学中存在的问题，及教学效率低下、教学有效性不高的原因和影响因素。
（3）教师利用信息化手段进行英语教学的实施效果，以及信息技术与英语学科整合情况。
（4）教师运用信息化手段进行英语教学的能力情况以及教学方法创新情况。
（5）师生对信息化条件下开展英语教学的看法、建议等。
2、实施调研
（1）课题组教师集体讨论研究，确定调研的内容、选择调研的对象、设计师生问卷调查表和师生访谈提纲等。
（2）根据调研内容和调研计划对课题组教师进行调研任务分工。
（3）根据任务分工各参研教师按照要求分别实施调研。
（4）整理调研资料。
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3、分析总结
各参加调研的教师根据每次调研的情况，对调研信息和调研结果进行认真的分析和总结，找出影响信息化条件下影响小学英语教学有效性提高的因素，以及信息技术手段与英语教学整合的模式方法，为课题研究提供参与和找到有针对性的研究方向。
（二）研究实施
在本阶段中对课题内容进行了深入的研究，所做主要工作如下：
1、开展信息技术与小学英语教学整合方式研究；
2、开展信息化小学英语高效课堂教学模式研究；
3、开展提高小学英语信息化教学有效性的方法策略研究；
4、开展提高教师信息技术与小学英语整合教学能力的途径方法的研究。
（三）课题实验
对课题成果进行了实验研究，主要从以下几个环节进行了研究：一是课前准备环节，二是教学情境创设环节，三是探究学习环节，四是网上交流环节、五是学习汇报环节等对信息化英语课堂教学模式与策略进行了对比实验。
九、课题研究的成果
（一）课题研究的主要结论
课题经历一年多时间的研究，课题组成员通过对信息化小学英语高效课堂教学的实验研究，得出了一些结论。
1、信息技术与英语教学全要素整合是构建小学英语高效课堂的基础
2、改进课堂教学模式是构建信息化小学英语高效课堂的重点环节
3、综合运用多种策略是构建信息化小学英语高效课堂的重要方法
4、提升教师信息素养是构建信息化小学英语高效课堂的关键因素
（二）关键问题的突破情况
在本课题的研究中，探索出信息技术与英语课堂教学整合的方法途径、信息化教学的应用模式是课题研究的关键内容，通过深入的研究实验在这两项内容上均已取得突破。
1、理论上的新观点
（1）全要素整合是构建信息化英语高效课堂的基础
要想构建真正高效的信息化小学英语高效课堂，需要把信息技术与英语教学各要素进行全面的整合，要从教师、学生、教学资源、教学手段、教学环境五个方面进行全要素整合，才能发挥信息技术的综合优势，否则单独进行某个要素的整合，很难发挥信息技术教学的整体优势。
（2）多模式运用是构建信息化英语高效课堂的重点
由于英语教学分为阅读教学、词汇教学、语法教学、听说教学等多种课型，每种课型的教学又分为课前预习、课堂教学、课后复习等环节，因此构建信息化条件下的英语高效课堂，需要教师根据不同的课型和不同的环节来灵活使用多种不同的教学模式，才能促进教学有效性的提升。
2、实践中的新举措
（1）建立了丰富的教学资源，为课程整合奠定基础
通过课题研究掌握了英语教学资源库的建议方法和技能，围绕小学英语课程教学的知识点和教学目标，建立了丰富的阅读教学资源、词汇教学资源、听说教学资源库，使课堂教学内容更加丰富，有效提高了学生的学习兴趣，奠定了高效课堂的基础。
（2）建立了多样化教学模式，使教学应用更加灵活
根据我们学校师生的信息技术知识和应用能力，我们建立了：基于多媒体技术的“情境教学”模式、基于信息技术与信息网络的“合作探究”模式、基于信息网络的“自主学习”模式，并以这几种模式为基础，细化了在英语听、说、读、写中的具体应用方法，使教师能够根据教学内容，灵活选择使用。
（三）课题研究的应用效果
课题研究成果在本校和其它几所农村小学的实验应用取得了较为理想的教学效果，其主要成效体现在如下方面：
一是构建了良好的农村学生英语学习环境。要提高英语学习质量，需要构建真实的多种学习环境，信息技术在英语教学中的应用能为师生构建良好的交互学习环境，从而能促进英语教学有效性的提升。
二是丰富了农村小学英语课堂教学资源。信息技术在英语教学中的应用，能为学生提供丰富的教学资源和学生自主学习资源，能为学生提供音频、视频、图片、动画等多种教学信息，拓展了学生的学习范围和学习视野。
三是提高了农村小学英语课堂教学效率。多媒体等教学手段的应用，使学生获取知识的更加多样化，学生获取知识更加快速有效，使课堂教学效率得到提升。
四是激发了农村小学生英语学习兴趣。信息技术教学手段在英语课堂教学中的应用，能为学生提供丰富的教学信息和形象逼真的环境，从而极大激发学生的学习兴趣。
（四）课题主持人和课题组成员所撰写的研究论文都分别在国家级、省级刊物发表并获一等奖，教学案例、录像课在市级评选活动中分获一、二等奖。
1.张凤媚：《信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究》
2.张凤媚：《运用信息化提高小学英语的阅读教学》
3.张宏英：《利用信息化提升学生自主合作探究英语学习能力的方法策略》
4.郑远红：《运用多媒体进行小学英语会话教学》
5.张缘圆：《信息技术与小学英语整合模式的研究》
6.张小芳：《提升小学英语教师信息化教学能力的方法探究》
7.田坤青：《信息化学习资源在小学英语教学中的利用研究》
十、课题研究存在的主要问题及今后的设想
（一）存在问题
1、信息化重要任务下的小学英语高效课堂教学，对信息技术硬件、软件设备的要求较高，学校的信息化硬件设备不够完善和教师运用信息化设备的水平还不够高，需要继续改善。
2、一些教师制作的多媒体课件的趣味性不够强，不够美观，这与教师的信息化知识与运用能力不强有较大关系，课件制作需要大量时间精力，由于教师教学任务比较重，用于课件制作时间有限。这些因素限制了教学效果的进一步提升。
3、对信息化条件下小学英语课堂高效教学评价量表的制定还不够完善，需进一步研究。
4、为了提高教师运用信息化设备教学的能力，需要加强教师之间的合作，运用集体的力量开发更多、更好的信息化教学课件。
（二）今后设想
本课题的研究虽然较好地完成了各项内容，在关键问题上也取得了较好的突破，但在研究的深度和广度上还有待于进一步深化和完善。在下一步结合教学实践，对信息技术与英语教学整合的方法途径、教学模式的创新上进一步加深研究，使课题成果更加有效、管用、实用。
参考文献
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作者简介：张凤媚（1980.05-），女，广东省梅州市五华县长布镇人，学历：本科，职称：小学英语一级教师，专业：英语教育。
论文作者:张凤媚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
标签：高效论文; 信息技术论文; 小学英语论文; 课堂教学论文; 教师论文; 课题论文; 方法论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;