山东省潍坊昌邑市实验中学 261300
在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。这时教师应引导学生积极自主地参与到整个学练过程中并获得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？我认为可以从很多方面去尝试，我也努力去尝试了，并有所感悟 ——— 体育课应注重培养学生的体育兴趣。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的兴趣，这是对完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。
一、启发自觉性，培养兴趣
体育教学中，要贯彻“立德树人”的教育理念，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
二、教学方法灵活多样，激发兴趣
学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。对中长跑这类教学内容，可用计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等手段，发展耐久跑的能力。不同的教学方法可使学生产生不同的学习兴趣。
1.成功教学法
现在的学生自信心很强，表现欲也很强，自己的行为希望得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。例如我在投掷、投远课中，我开始故意降低标准、难度，使得每位同学都有拿到“红五星”的机会，而且对学生的每一次练习我只是表扬他做得出色的地方，学生顿时兴趣高涨，每一次练习结束后不仅去关注他人的投掷，而且还在一起相互讨论如何才能投得更远，根本不用你去维持纪律，无疑是取得了良好的教学效果，因此要使学生产生兴趣，就必须设法让他们获得成功。
2.快乐教学法
在学校体育教学中贯彻快乐教学的宗旨让学生在体育活动过程中体验到快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆贯彻的关键是教师，教师要以充沛的感情，优美的动作，生动的语言，组织得法的体育游戏来感染学生，建立起教学过程的师生之情，相互信任，使学生认为老师是我们的朋友，用“乐教”去影响学生“乐学”，由此而使他们产生兴趣。
3.需要满足法
学生的自我约束力差，注意力容易分散，但他们都有求新好奇的心理。体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课上有新东西、新收获、新活动。体育教师应在课标的前提下，尽量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教师吹哨子或敲乐器、音乐伴奏，也可由学生个人或集体喊；同是队列练习可安排成四列横队、四路纵队、圆形、弧形等等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
三、优美的直观示范，引发兴趣
体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。
四、合理布置场地器材，诱发兴趣
创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
五、口诀化教学，提高学习记忆兴趣。
体育教学内容丰富，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。可以将复杂的技术要领归纳为几句口诀，便于学生学习记忆、掌握。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。
六、肯定成绩，提升兴趣
在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感，从而乐意接受教师的指导。学生练习过程中，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣，以积极的姿态，主动参与，在快乐学习中完成教学目标。
七、因人而异，维护兴趣
教师应根据学生的体质及运动能力等差异，区别对待，“一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。要求偏高，会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，容易挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失；而要求偏低，又使能力强、水平高的学生觉得无需努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求要因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。
参考文献
[1]徐福兴 《体育心理学》.上海世界图书出版公司出版发行，1997年5月第一版，第一次印刷。
[2]李鸿江《体育教学》.北京报刊发行，2002年3月15日。
论文作者:李生辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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