摘要:在当前初中数学教学中,为了使每个学生都能够提起对课堂学习的兴趣,教师要对传统课堂教学模式和课堂教学手段进行积极有效的更新,在课堂开始之前教师一定要充分的了解学生所感兴趣的内容,提高课堂教学的趣味性,使每个学生都可以高效的进行学习。
关键词:初中数学;兴趣;教学研究
中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)12-268-01
在传统初中数学教学课堂中,教师一直运用单一的教学手段来进行教学,学生一直处于被动学习的地位中,并且教师在课堂中也很少和学生进行沟通和交流,长期以往学生就会丧失对课堂学习的兴趣,甚至对课堂产生抵触的情绪,不利于学生数学素养的提高,为了解决这一问题,教师应当善于发现当前初中数学教学课堂中所存在的问题,以培养学生兴趣为主开展相关的教学活动,使每个学生都能够积极地配合教师完成相关的教学活动,提高课堂教学的效率和质量。
一、当前初中数学课堂中存在的问题
虽然一些初中学校根据新课标的要求,对自身的教学模式和教学手段进行了积极的改正,但是从整体上看,在一些初中学校中,教学效果和教学质量仍没有达到良好的改善。基于这种情况,初中学校领导和教学人员一定要从发生初中教学课堂低效的成因出发,提出相应的解决措施[1]。在一些初中学校中,由于教师在长期的教学过程中,受到传统教学思维的影响,在课堂教学的过程中,大部分教师运用单一的教学手段来向学生进行教学,这部分教师认为在课堂教学的过程中,只要自己能够课本中要求进行教学的知识点,全面地向学生讲述,就算完成了初中数学课堂教学的任务,在教学的过程中,教师也没有对学生的理解能力和数学水平进行全面的考核,教师只是按照教学大纲中的要求,按部就班地讲述教材中的知识点。这种教学模式不仅会使得学生的学习能力得不到有效地提高,还会使得初中数学教学课堂中处于一种沉闷的氛围中。并且一些教师在初中教学课堂中,由于受到应试教育的思想,在课堂讲述时运用题海战术来让学生加深对课本知识点的印象,学生在课后也要花费大量的时间来做题和考试,虽然这种教学方法在当前初中数学教学课堂中产生了良好的教学效果,但是时间一长,学生就会逐渐的遗忘这部分知识内容。综上所述,由于教师本身的原因,导致初中数学教学课堂变得更加低效化,学生无法对课堂学习产生任何的兴趣。
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二、初中数学教学中学生兴趣的培养策略
(一)为学生创设生动形象的学习氛围
为了提高整体初中数学教学课堂的教学效果,教师要积极地转变自身的教学观念,在课堂教学中为学生创设一种生动形象的学习氛围中,不仅有利于学生注意力得到有效地集中,还使得学生能够调动对课堂学习的兴趣,积极地配合教师的教学工作[2]。比如教师在讲述“特殊平行四边形”内容时,教师可以让学生首先裁剪出一个平行四边形,之后,教师再让学生根据教材中对菱形和矩形的描述进行相应的裁剪,使学生在动手操作中感受到初中数学知识的趣味性。或者是教师可以在教学课堂中将一些菱形或者是矩形放在一个黑色的袋子中,让学生通过动手触摸模型来判断出触摸到的是哪种图形。在这一过程中,学生就会对菱形和矩形的立体模型产生了深刻的认识,在加上真实感受,学生就会很快的掌握特殊平行四边形的特征。学生在自主探究时,整个初中数学教学课堂处于一种浓厚的学习氛围中,并且教师运用这种趣味的教学手段,也有利于增强课堂教学的趣味性,使学生能够在轻松愉悦的教学氛围中学习到一些有效的初中数学知识,促进学生提高对课堂学习的兴趣。因此在当前初中数学教学课堂中,教师一定要从学生作为感兴趣的内容出发,在课堂教学中为学生创造一个轻松愉悦的氛围中,使学生的学习兴趣在不知不觉中得以提高。
(二)以学生为主体
随着新课标对初中数学教学要求的不断提高,在新课标中要求教师在布置课堂教学内容和教学活动时,一定要以学生为主体,让学生能够调动自身的学习积极性来参与到教师所讲述的内容中,并且学生也能够提起对初中数学学习的兴趣,因此在初中数学教学课堂中运用信息技术的教学手段,有利于使初中数学教学课堂变得更加生动和丰富,调动学生的学习兴趣。教师可以在课堂教学中运用信息技术的教学手段为学生创设相应的学习情景,使学生自然而然的就能投入到课堂学习中[3]。比如教师在讲述人教版数学八年级“勾股定理”内容时,为了调动学生的课堂学习积极性和兴趣,教师首先通过多媒体的图片方式,向学生展示赵爽弦图的历史故事,在学生观看完成之后,教师要向学生说:“勾股定理中是蕴含了古人极为丰富的智慧的,那么同学们想不想跟随教师来一起探索勾股定理中所蕴含的价值呢?”在教师讲述完这句话之后,每个同学都会表现出对课堂内容学习的积极性和兴趣,并且学生在观看图片的过程中也调动了学生学习的好奇心,教师在后续讲述勾股定理内容时,可以向学生讲述人们在生活中测量一些三角形物体的边长时,就会运用勾股定理来进行解决,教师可以在多媒体视频中向学生展示详细的测量方法,使学生能够认识到勾股定理在实际生活中的运用。因此在初中数学教学中运用信息技术的教学手段能够为学生创设一个生动的课堂教学氛围,再加上教师对学生学习好奇心的调动,使得学生能够全面的激发对初中数学教学课堂的兴趣,有利于后续的教学活动能够有序的进行。
在当前初中数学教学课堂中,由于学生无法提起对课堂学习的兴趣,导致了整个初中数学教学课堂的氛围和质量得不到有效的改善和提高,针对这种情况教师要积极的对自身的教学手段和教学模式进行改进,使得整个初中数学课堂变得更加富有吸引力,能够最大程度地激发起学生对初中数学学习的兴趣,因此在当前主要数学参与课堂中培养学生的学习兴趣是非常重要的。
参考文献
[1]李明雷.初中数学课堂学生学习兴趣的培养[J].新课程,2017(9).
[2]周庆华.探究初中数学学生学习兴趣的培养策略[J].数学大世界,2017(11):85-86.
[3]张超.初中数学课堂学生学习兴趣培养的有效策略[J].未来英才,2016(16):208-209.
论文作者:黄伟挺
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签:学生论文; 课堂论文; 教师论文; 初中论文; 兴趣论文; 数学教学论文; 勾股定理论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;