张雪梅
江门市蓬江区棠下镇天河小学 529000
摘要：新课标下的数学教学中，教师要善于联结数学与生活的纽带，锻炼学生动手实践、自主探究与合作交流的能力，懂得学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。笔者结合多年的教学实践，本文从高效预习、自主探究、巧设练习等三方面阐述了具体的做法，努力构建高效的数学课堂，真正做到教学与生 活相长。
关键词：高效课堂 高效预习 自主探究 巧设练习
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”如何构建高效的数学课堂，最大限度地启发学生积极地参与数学实践，让学生愉快地进入数学世界，主动地获取知识，从而达到教学目的，是我一直努力的方向。结合多年的教学实践，我从以下三方面谈谈具体的做法。
一、活用“助学单”，高效预习
课前预习是实现数学高效课堂的法宝。让学生养成课前预习的习惯，师生真正在学习上达到良性互动，教学过程才会高效。
教师为学生布置预习时，设计问题要具有思考性、启发性，把知识点、学习重点、难点转化成预习题，让学生在学习新知识前就对即将学习的内容有充分的认识和准备。我会借助“助学单”来达到目的。比如：教学“小数的加法和减法”这一教学内容，我设计这样的助学单：
活用助学单可以引导学生将探究活动前移到课前，学生可以在尝试—自学-反思的过程中，培养自主学习能力。
二、活用经验，促进自主探究
一节高效的课堂教学一定是一个充满生机和活力的过程。教师要精心设计一些可以让学生自主探索的数学活动，使学生能在活动中学习数学、感受数学，加深对数学的理解和掌握，实现学生创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。
小组互助学习是学生自身的内在需要，学生喜欢同伴间的对话远远胜过老师的讲解。而教师可以通过同学之间的互动了解和判断学生的生活经验和认知经验处于哪个水平，从而展开更有效的教学。
例如，在教学《什么是周长》一课时，我设计了这样的一个自主探索、互助合作的数学活动：①呈现实例，初步感知。出示蚂蚁沿着树叶爬行一周的动画，指出沿着树叶爬行一周的长度就是树叶的周长；②动手操作，建构概念。描一描：教师提供一些图形，如五角星的轮廓、自行车的轮胎、铅笔盒、一些多边形等，请学生描画出它们的周长；量一量：同桌合作，量一量自己和同学的腰围、领围，由这些数据你还想到什么？围一围：给正方形手帕四周围上花边，试算出一共用了多长的花边？这个活动的设计从学生已有的知识和经验出发，学生通过自身的实践活动，自己去发现，同伴的互动获得新的数学知识。这样的学习学生是刻骨铭心的，这样的教学是高效的。
小组互助学习，生生之间通过提问、补充、质疑、辨论、反驳等形式，互相不断完善、不断增益。“兵教兵”更能在课堂上辅助教师解决学困生问题。一方面尖子生在给学困生的讲解过程中有了更深刻的理解，进一步巩固知识点；另一方面也帮助了教师一个人面对多个学困生，切切实实地为学困生解决问题，把问题放在课堂上，真正做到高效、减负。
三、巧设练习，高效完成任务
（二）让“学困生”学会学习
每个班有那么几个“学困生”，当一节课下来，在作业批改过程中，发现学生的作业出了错，我们通常用“救火式”的课外辅导来补救。然而这种方式的辅导并没有实质的效果，“治标不治本”，理想的辅导学困生的方法应该是课堂上完成。把后“救火式”向“前置式转变”。精心设计练习题针对学困生能力，适当降低对学困生的练习难度，让学困生模仿性地学习，能学有所获。比如：教学“V锥=Sh时，第一阶段只要求学困生理解公式如何推导出来，如果利用公式，求V锥。当教师确定学生先行的学习是有收获的，第二天的课堂上，可以特意安排学困生在全体同学面前大胆展示，增强学困生学习的自信心。当然帮助学困生除了专门的学法指导外，在习惯的培养上还得狠下苦功。学困生所欠缺的是认真倾听、细心观察、大胆思考、乐于互动，善于反思，这需要我们慢慢去改变。
针对学习内容和学生的情况，我们要精选练习，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同、层次不同的学生都能体验成功乐趣，感受到自主完成任务带来的成功感，增加学生对自己学习能力的自信心，减轻学习能力处于中下水平学生的心理负担。倡导把课外作业转为课内“随堂训练、随堂检测”，提高训练的有效性。建立“随堂训练、随堂检测”的课堂训练模式更能及时、客观的反馈学生掌握本节课知识的情况，有利于教师对今后的教学进行及时的调整。
新课标的提升，新课程的设置，教育在与时俱进，因此，只有联结数学与生活的纽带，让数学课堂活起来，让学生在课堂上活起来，让学生学的知识活起来，让学生体验到数学学习的魅力，从而更加热爱生活，热爱数学。只有这样，我们的学生才会学得轻松，“活”出精彩！努力构建高效的数学课堂，真正做到教学与生活相长。
参考文献：
[1]刘兼、孙晓天主编.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读.北京:北京师范大学出版社，2002.05.
[2] 杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。
论文作者:张雪梅
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
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