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摘要：时代在不断进步，科技在不断发展智能电网系统作为我国经济发展一项重要内容，关系到全民用电的安全与供电企业的市场化改革随着电网智能化的不断建设，当前市场上出现了新的电为服务要求对此，传统的电为营销系统和体系已经难以支撑现代化的市场服务内容和电网建设要求为了最大可能的发挥智能电网的服务效能，供电企业必须结合市场实际情况建立一套切实可行的电为营销体系，以适应智能电网背景下的市场化电为服务。
关键词：智能电网；电力市场；营销专业
一、引言
国家发展改革委下发了《 中共中央国务院关于进一步深化电力体制改革的若干意见》（ 中发 〔 2015〕9 号） 的文件，价，对社会资本放开配售电业务，开放公益性和调节性以外的发用电计划，实现交易机构独立规范运行。 文件揭示了未来国内能源市场将由以国企主导的“ 中心环境”逐渐转变为引入竞争多元主体的“ 去中心化环境”。在这种背景下，随着建设国家智能电网战略的逐步推进，原有电力市场营销专业体系面临新的瓶颈。培养适应电力体制改后电力市场营销专业人才以满足电力工业可持续发展显得尤为重要，这也为我国高校的电力市场营销专业发展带来新的契机。从 2009 年至今，以智能电网为核心的工程技术迅速发展，取得了一系列成果。 伴随着国家“ 一带一路”战略应运而生的全球能源互联网构想，如何及时响应国家经济调整的策略、及时调整应对日益国际化的电力能源互联平台，培养出适应时代需要的电力营销专业人才是高等院校学科建设中需要面对的一个新问题。长期以来，电力市场营销专业的毕业生主要以垄断经营的电网企业就业为主，但是未来随着电力体制改革的深化，民营资本的广泛介入发电、售电公司的经营，垄断体制不断的被打破，在激烈竞争的电力市场环境下，企业对电力市场营销专业人才需求会有新的增加，尤其是在智能电网快速发展背境下，企业对人才的技能要求也赋予了新的内容。因此研究电力市场营销专业体系重构问题以适应新时期的要求是十分必要的。
一、电智能电网概述
1、智能供电的含义
智能供电就是指供电企业本着方便客户用电，提供更为高效的供电服务和沟通渠道的目的，借助高新技术和互联网管理系统实现快速控制、管理、服务、通信等功能，可以完成供电企业与市场终端之间的精准测量、快速连接、智能收费和便捷服务 智能电网构建的目标就是进一步提升电网系统服务和营销的智能化通过电为系统的电子通讯设备以及功能传感器，连接终端(客户端)，从而构建一套完整的用电控制网络，管理平台可以借助这套网络收集所需要的信息，合理调度电为资源，提升服务的速度和效率。
2、智能电网环境下供电的特点
智能电网环境下供电企业主要的转变在于供电特征的智能化，具体有：高科技设备，技术先进，经济便捷效率高。服务种类丰富，门槛低，电力营销市场化程度高，平台系统完善这里的技术先进，表现在智能电网实现了集控制与测量技术、高速海量储存技术、智能通信连接、精准测量多功能集合为一体的智能服务网络而且在智能电网环境下，客户与供电企业构建了一座沟通的桥梁，客户可以根据自己的实际情况完成电为资源的选择，帮助供电企业更有效地完成电为市场的调查，实现网络化、智能化电为营销、管理和服务。
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二、电力市场营销专业体系重构方法
传统课程体系建设思想有着工业时代的深刻烙印，其本质是尽快培养大量的技术工人；而忽视人作为社会主体的组成部分，缺少对人生命及生存本质的人文关怀，在强调人性化发展的今天，传统的立足于岗位和工作任务的课程建设思路已不适用，而生态视域的能力导向的课程建设思路应当予以发展和应用，尤其在我国电力快速发展和智能化水平的不断提高以及电力体制改革的新形势下，企业发展和个体发展需要协调统一，因此个体职业生涯发展很有必要置于社会生态的视角下重新审视，对电力市场营销专业体系进行深入的前瞻性探讨以及实践研究是契合我国电力转型时期发展需求的。
1、常规学科体系设置现状
在过去的本科教育体制和社会环境中，学科课程体系建设一定程度上实现了理论实践的结合、职业发展和社会需求的结合，但是从当下的就业率以及企业用人需求对人才技能的要求而言，本科专业培养的方案内容和现实需要依然存在很大的差距。从总体上说，传统学科体系设置方法缺少一种整体闭环的设计思路，其常常表现为课程的孤立和以及和现实的需求存在盲区；由此有了以能力需求为主旨的课程开发思想，并涌现出不同形态的课程，如 MES 课程，该课程偏重于技能组合，其特点更适用于对学生未来的职业领域的技能教育，学生从新手到最后成为本领域的专家，这对于技能培训的课程设计显现了教育的多元化和多层次功能，但是该设置缺少理论教育的深入性和前瞻性； 而 CBE 课程体系以“ 专项”、“ 综合”、“ 职业”和“ 技术”来设定教育内容，这种模式把课程开发的环节设定为：工作分析、任务分析、教学分析、教学开发、教学实施五个环节，该模式的理论、技能、学习动机不能有机的协调，该学习课程对于工作过程不明确、岗位泛化且不清晰的专业领域课程适用性较差。 综上分析，现有教育方法的一些缺陷缺少整体的有机统一，不利于一专多能的复合型人才的培养，不利于未来学生职业岗位的交互式经验流动。
2、能力本位课程的生态视域
生态系统特点主要体现在各组成部分之间的相互作用方面，它们交互影响组成一个有机体系，这一特性可以作为人类职业发展模式的隐喻，其将社会中人的主体性提升到新的高度，这使得生态视域成为审视教育活动并可以指导教育课程开发的理论基础，也是具有后现代主义人文关怀的社会生态学能够在课程体系开发过程中立论的基础。 在电力智能化以及新体改的时代下，本专业学生职业生涯发展应当置于社会生态视域下重新审视，本研究由此提出了基于社会生态视域下的课程开发方法，以社会生态环境的思路以及关联性、丰富性、回归性和严密性的课程构建思路设计电力市场营销专业课程体系。
三、电力营销专业课程体系的生态位建模
未来中国的电力体制改革没有现成的经验可供借鉴，因此人才培养的专业方向具有一定的模糊性，因此充分利用“ 生态位”分析方法，以“ 生态位”这一相对稳定的社会模型作为需求分析对象，并依此形成一系列课程体系，实现学习者在未来职业生涯发展知识基础构架以及社会生存能力与竞争能力上的重构与发展。
1、生态位课程体系应用分析
从社会生态学来看，生态位隐喻了不同职业所在生产活动中所具有的特殊角色、功能、行为、权利和义务，因此生态位表征了职业所具有的角色地位和生存空间，同时以此还能够分析出各个种群所在生态位之间共存、竞争、共生的生态关系。对于电力行业而言，其专业性突出，但是行业内 不同岗位的专业需求又表现为某些统一性， 如电力安全、电力生产运行等基本业务。
2、电力市场营销课程体系的生态位模型
根据“ 生态位”分析的课程开发模式和“ 生态位分析”的需求分析方法，构建“ 基础性知识-综合性技能-研究性创新-工程实践”为特色主线的多元化课程体系，智能电网的发展和电力体制改革的新形势下，需要电力市场营销专业的毕业生具备为行业和地方经济社会发展服务的能力，而对于课程开发来说，学生教育的需求分析是基础，需求分析以专业领域内未来将扮演的职业群落所占据的生态位为中心开展，主要内容是在社会环境中所具有的典型特征。依照生态位的六个维度：行为规范、思想观念、思维方式、能力、义务和权力进行分析。
参考文献
[1]崔勇、秦朝钧，智能电网环境下电力市场营销专业体系重构研究，价值工程，2015年11月.
[2]李孟孟、李峰，智能电网环境下的电力营销体系的探析，山东工业技术，2015年09月.
论文作者:张喜梅
论文发表刊物:《防护工程》2017年第5期
论文发表时间:2017/7/10
标签：电力论文; 电网论文; 智能论文; 生态论文; 市场营销论文; 课程论文; 专业论文; 《防护工程》2017年第5期论文;