现代教育技术正在推动一场新的教育革命，现代教育技术的一个显著标志是现代媒体在课堂教学中发挥着重要作用，没有现代媒体的参与，就谈不上现代教育技术。当前，世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强现代信息技术的教学应用已成为各国教学改革的重要方向。基于这样的背景,《纲要》第十一条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质。
一、现代媒体在物理教学中的优越性
1.现代媒体可以切实解决课时矛盾。有些物理实验的条件不易控制或时间较长，使学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了。因此，在制作的多媒体课件中可插入视频录象，将真实的实验过程播放给学生观看。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星，宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。
利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间，对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。
2.现代媒体可以在物理实验上体现辅助性。中学物理是一门以实验为基础的学科，中学物理有许多实验，如果这些实验都能保质保量完成，学生将从中学到很多知识、技能、方法。而传统的实验课，往往是教师讲解或者提问实验目的、原理、步骤等，然后由教师演示实验过程，而坐在后排的学生却看不清楚；学生分组自行操作时，遇到问题教师应接不暇，实验课的效果可想而知；如果先用电子课件播放整个实验步骤，同时强调所要特别注意的关键步骤，再通过投影平台，用屏幕放大，边演示边指导学生观察。指导学生正确进行实验，并且可以重复播放，让学生反复观看，提高实验效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.现代媒体可以使物理教学生动形象。多媒体课件能形象地表现物理现象和物理过程，使学生有身临其境的感觉，贴近了学生的实际生活，为解决物理问题提供了良好的环境。
二、现代媒体教学中应明确多媒体与课堂教学的几个关系
1.课件与教师的关系。可以说每一个多媒体课件制作过程都凝聚着集体的智慧，但它始终替代不了教师在教学过程中所具有的主导作用。教师在教学过程中能够敏捷而快速地捕捉和把握所出现的各种信息，并对这些信息迅速作出综合性的分析和判断，最后根据具体的课堂教学的情境采取恰当的、最优的对策和措施。同时还能随机应变、活灵地处理意外事件，调节教学进程的节奏和走势，从而能充分发挥教师的主导作用。而多媒体只能根据教师事先设计好的知识内容，按照程序进行处理，教师在课堂上与学生之间的情感交流更是计算机的多媒体教学中无法替代的。教师微笑的神情、企盼的目光都会给学生带来希望和鼓舞，教师能根据具体的教学实际及时调整教学内容，调节学生的学习情感，以达到教学目标。
2.媒体教学中物理模拟与物理实验的关系。计算机作为一种辅助教学手段，可以用多媒体模拟物理实验过程，辅助物理实验教学，但永远代替不了实验。动画演示，无疑给我们物理教学中实验方面带来了极大好处，它克服了瞬间完成的实验，学生不易观察到细节；克服了可视度很小的实验，学生不易观察到出现的现象等弊端。
但我们的教学中，不能仅仅依靠计算机的模拟而不去亲自做实验，这样一来，给学生一个不真实的错觉：计算机所模拟的实验都在“蒙”我们的。在课堂教学中我们先做实验，再表演计算机动画，把主要现象尽可能清楚地表现出来。因而在应用多媒体教学时应郑重强调：模拟实验用于教学，不是淡化演示实验教学，而是更需要我们教师重视演示实验教学。
3.现代媒体教学与常规教学的关系。多媒体教学与常规教学方式互为补充。对于语言难以讲清的重点难点，可以发挥多媒体影视功能予以表达，有的内容又可以通过讲解来补充，我们可以先进行简化性常规教学，后进行多媒体课件演示，可以先用多媒体课件演示，后进行总结性常规课教学，同样也可以多媒体课件插入常规教学进程中，这样使两者的优势得以互补，从而大大提高了课堂教学的质量。
声音、图画、色彩、形状等形式的多媒体的灵活恰当运用，改变了传统的“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的授课模式，把学生带入一个崭新的视听氛围之中，优化了课堂教学，所以它们一出现就深受广大老师的欢迎。随着多媒体课件的进一步开发，应用技术逐步走向成熟，思考的问题也越来越多，如何使这一新生事物高效率服务于教学，还有待于进一步研究和思考。
参考文献
[1]孙威立 杨祖念 物理教学实施指南.华中师范大学出版社，2003，（4）。
[2]朱慕菊 走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002，（3）。
[3]李建国 张小真 计算机辅助教学.重庆大学出版社，1995，（5）。
论文作者:李彩霞
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/11
标签：学生论文; 教师论文; 物理论文; 媒体论文; 多媒体课件论文; 演示论文; 信息技术论文; 《教育学》2019年12月总第199期论文;