摘要：高中英语写作是学生英语学习的难点之一，合作学习可以有效提升学生参与教学的有效性，进一步提升他们作文练习积极性。本文重点分析了合作学习的基本理念，从这一理念出发，提出了高中英语作文写作具体步骤及日常练习的配套措施。
关键词：合作学习；高中；英语作文；阅读；情境
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）03-0065-01
高中生需要进一步提升他们融会贯通这些知识的能力，例如写作能力就是这种英语综合素养的体现，需要进一步构建现代化的英语写作教学方法和手段，不断提升学生参与英语写作能力培养的积极性，全面融入教学之中，实现学习能力的不断优化升级。
一、设置不同的英语交流情景
教师需要根据学生的接受程度，选择不同的教学情境设置，然后让学生进行分组练习交流，这样实现学生对不同情境下英语不同文化背景的交流。例如在公交车上，不同国家的学生见面之后，他们在交流上是存在文化差异，可以将出现一些见面问候的小误会，需要进一步拓展这种情境式教学，让学生们进行相互交流，进一步理解不同国家的文化背景。
二、重视英语背诵与模仿
英语学习是一个“勤能补拙”的过程，即便是基础不是特别好，通过后期的努力也可以提高英语成绩，最基础的方式就是背诵。阅读和背诵可以提升学生的英语语感，对英语能力的提升有很大的帮助。在英语学习过程中会有许多名言警句、优美的句子，学生要注意平时的积累、背诵，只有把好的句式记忆到脑海里到进行英文写作时才能够信手拈来。教师在教学过程中可以让学生两两结为小组，定期布置相应背诵任务，学生之间互相检查监督，查看背诵情况；教师还可以为学生提供有价值的背诵模板，让学生进行针对性的记忆，背诵好的词句，在自己的英文写作中有所应用。最根本的还是要让学生在学习过程中进行应用，把背诵的句式学以致用，为自己的英语写作添砖加瓦。教师在此过程中要充分发挥监督和检查的作用，让学生真正的去掌握更多的句式，提高自己的英文写作水平。
三、注重与学生的合作交流
在学习高中英语作文的写作过程中，必须与学生进行良好的沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为英语作文中可以使用大量的语言与句子，对于结构而言也有一定的要求，每个学生对高中英语掌握的情况不同，有的学生擅长英语的语法，而有的学生擅长句子的结构，还有一些学生比较均匀，掌握的整体情况差不多，这样教师与学生进行沟通，可以详细了解学生的需求与现状，对于每个英语的写法给出自己的建议。例如，在图画作文中如何表述图画中的内容，在议论文中主要是按照三段法来写作，第一部分是对一个问题做出总结、其次剩下的两部分是当前这个问题的现状、包括优缺点以及自己对这种现象的看法等等，通过教师与学生的合作与交流，能让学生在形式上掌握英语的写作方法和一部分的内容写作。此外，教师可以让高中学生之间进行帮助，让擅长的和不擅长的学生之间相互进行指导和合作，这样在高中学生之间通过不断地交流，就会使学生不断提高自己的弱项，最终有效地提高高中学生的整体写作能力。
四、增加阅读量
阅读的文章多了，自然也就知道英语作文怎样写了。别人的文章之中有相关句式的用法，时态的使用也更加具体，学生可以通过大量的阅读，联系上下文，不断分析这些语法知识的理解和认识。组织一些文章的讨论会，让学生提出各自的体会，进一步提升相互交流机会。
五、教师丰富评价方式，建立英语写作自信
形成性评价要求教师在实行评价时，要关注学生的学习过程，了解学生学习的状况，允许学生差异性的存在，要多从学生个体身上发现闪光点，从学生的学习态度、情感引导启发学生。首先，教师要转变观念，改变重结果、轻过程、重选拔、轻激励的评价方式，在进行写作评价时，教师可以将作文分成几个层次，对不同层次的作文实行不同的评价，比如，面对作文水平较高的，教师需要引导学生进行自我评价，并对其提出更高的要求，激起学生的挑战欲望；面对作文水平中等的学生，教师要多给一些赞赏和肯定，指导其改善写作结构，减少错误，多多观察和借鉴优秀作文的长处；面对作文水平较差的学生，教师要多给一些鼓励，多与学生亲近和交流，激发学生对英语写作的兴趣。其次，在作文评价时，教师要以一种轻松、宽容的心态，接受学生作文水平之间的差异，多给学生一些自主学习的空间，可以使用一些精神鼓励和物质奖励，激励学生主动提升英语写作能力，让学生感受到学习的乐趣。此外，由于学生之间更容易交流，教师还可以请优秀的学生讲授写作过程，传授写作技巧。丰富评价方式，教师要创造宽松的评价氛围，充分利用学生的心理特征，激励学生乐于写作，从英语作文的进步中收获快乐。
六、加强对作文的批改与整理
对于高中生有效提高自身的英语作文而言，不仅需要高中学生勤奋的练习与掌握足够多的基础知识，而且还需要教师的严加批改与整理。首先对英语作文的批改而言，由于在我国英语作为第二语言，许多学生的基础不牢固，再加上我们自身的汉式英语，使英语句子在许多表达方面有问题，因此，教师要给学生进行批改，找出高中学生在写作中存在的问题，对学生的问题进行指导，这样就能做到具有针对性，让每个高中生意识到自己的问题，从而对症下药，这对于作文的有效提高有着十分重要的作用。其次，对于整理而言，就是教师在批改了相关的作文之后，要把作文中普遍存在问题给学生讲清楚，这样学生就能知道大家的普遍问题，从而加强规范，使英语作文的整体水平有极大的提高。
对于高中学生高效的英语写作来说，需要教师和学生的共同努力。对于学生而言，要加强基础知识写作与锻炼，而对于教师而言，更要注重与学生进行沟通，用心为学生进行批改，只有把这些都做好，才能真正有效提高高中学生的英语写作能力。
论文作者:税元敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 自己的论文; 评价论文; 学生进行论文; 句式论文; 《基础教育课程》2018年2月03期论文;