对于小学语文学科的教学实践而言，信息技术与课程教学实现有效整合是现阶段信息化教育的重要成果，因此，小学教师必须不断提升自身的信息化教学能力，以应对现阶段的信息化语文课堂。在实践过程中，通过将微课引入小学语文教学实践，能够有效整合教学过程中的每一个环节，从而提升课堂教学效率，为学生打造优质、高效课堂，逐步改善和提升教师的信息化教学能力。
一、信息化教学能力与微课
所谓的信息化教学能力，其内涵界定在学术界众口不一，但是又可以简单归纳为：在信息技术环境下教师可以借助现代化信息技术设备和手段，实现教学设计、实施和监控，最终实现教学目标的能力。在新时期，小学语文教师也应该不断提升信息化教学设计、教学实施和教学监控的能力。
所谓的微课，就是将教学内容以短小精悍的教学视频为载体，将学科内的重点、难点、疑点和易考点进行重点阐述，并将例题、练习题和考试真题以及实验操作等以视频教学的形式呈现，从而将其与其他教学资源有机结合起来，实现教学目的的过程。微课的主要特点包括：
1.视频是主要的呈现载体。
2.视频持续时间较短，一般以5-10min为宜。
3.一节微课的重点在于一个知识点的讲解。
二、微课提升小学语文教师信息化教学能力的策略
1.在课前准备方面，培训与激励并重
对于小学语文课堂来说，教师在课前需要充分做好准备工作。小学语文课堂课前的准备工作应包括课标及教材的分析、教学内容和方法策略的选择、学习者特征的分析、教学过程的初步设计等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师不仅要具备一定的信息化教学理念，还要有信息化教学设计能力。教师通过从选题、制作脚本的撰写到最终制作的过程，能够提升自身的教学设计能力。如《爷爷和小树》一课，通过执教者的前后两份教学案例对比，可以看出教师不仅从宏观方面较之前有了较好的把握，使得教学设计整体逻辑性更强，而且在微观方面进行了调整，更加注重以学生为中心。
2.在课堂教学方面，注重技术培训与实践
对于小学语文课堂教学而言，好的教学课堂不仅仅需要合理设计，更加需要现场生成。在信息化背景下，教师在教学过程中需要应对的突发状况更多，这就对教师的信息化实施能力提出了更高的要求。为了保证课堂的顺利推进，在实践过程中，教师对于信息化设备的操作能力直接关系到教师的信息化教学水平，也直接关系到信息化课堂的顺利开展程度。为此，教师应该能够对教学设备进行简单的维修处理，为学生的学习服务，对于教学设备的使用目的、使用方式和时机都要准确把握。特别是小学生，更要结合小学生的特点，提升课堂教学的管理能力，以免引起课堂教学过程中不必要的混乱。为此，通过微课的应用，实现了对不同教学资源的收集、整理和合理利用，能够提升教师的信息化资源利用能力。同时，通过微课的应用，通过各种教研活动和头脑风暴等活动形式，共同进行课堂实例的剖析与研讨，不仅对教师的课堂实施有助益，还能够围绕教学实践提高应用能力。
三、结语
微课是信息化背景下新型的教育教学资源，是教育信息化的具体体现，其在教育教学过程中的应用必然能够推进教育现代化的改革，为教育改革带来新的风潮。现阶段，将微课应用于教学实践仍然处于初级阶段，现阶段的应用规模较小，大规模应用尚显得有些空白。通过微课在小学语文教学中的应用，提升教师的信息化教学能力，这对于改善我国教育资源分布不均、受教育机会不均的现状具有重要的借鉴意义。为此，在实践中应该发挥微课的优势，加大系统化、规模化微课资源开发，提升教师信息化能力，为推进教育信息化做出贡献。
论文作者:周乐富
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
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